Dieser Praktikumsbericht umfasst verschiedenen Selbst- und Unterrichtsbeobachtungen, eine geplanten Unterrichtsstunde in der Oberstufe zum Thema "Pentatonik", Reflexionen und Aspekte des schulischen Alltags.
Die Arbeit mit Menschen hat mir schon immer sehr viel Spaß gemacht, dementsprechend habe ich den Wunsch, auch im Beruf mit vielen Menschen zu arbeiten. Außerdem war es mir wichtig, einen kreativen und abwechslungsreichen Beruf zu wählen. Das erfüllt der Lehrerberuf und insbesondere das Fach Musik und die damit einhergehenden Aktivitäten wie Chor und Orchester, auf die ich mich im Besonderen freue.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Beobachtung einer Mathematikstunde der dritten und einer Musikstunde der siebten Klasse
- Eigener Unterrichtsversuch zur Pentatonik in einem Oberstufenkurs
- Unterrichtsbeobachtung anhand des Instruments von Klieme, Schümer und Knoll
- 16 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Baustein 1: Berufsmotivation
Baustein 2: Arbeit in der Gruppe
Baustein 3: Unterrichtsplanung
Baustein 4: Unterrichtsmethoden
1. Dokumentation von Unterrichtsmethoden der Grundschule
2. Übertragung dieser Methoden auf die Sekundarstufe
Baustein 5: Unterrichtsbeobachtung
Baustein 6: Klassenraumgestaltung
Baustein 7: System Schule
Baustein 8: Lehrer-Schüler-Interaktion/Disziplinschwierigkeiten
Zielsetzung und Themen
Der Praktikumsbericht reflektiert Erfahrungen aus einem Orientierungspraktikum an einer Grundschule und einem Gymnasium. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie sich Unterricht planen, beobachten und gestalten lässt und welche Anforderungen sich daraus für die eigene Lehrerrolle ergeben.
- Berufsmotivation und Zusammenarbeit im Praktikumsteam
- Planung und Reflexion einer Musikstunde zur Pentatonik
- Unterrichtsmethoden in Grundschule und Sekundarstufe
- Beobachtung von Mathematik- und Musikunterricht
- Klassenraumgestaltung und Organisation einer binationalen Schule
- Lehrer-Schüler-Interaktion und Disziplin im Musikunterricht
Auszug aus dem Buch
Baustein 3: Unterrichtsplanung
1.3 Ich habe mich für das Thema Pentatonik entschieden. Das Thema kann man gut für den Einstieg in den Blues verwenden, meine Wahl ist allerdings mit einem anderen Hintergrund auf dieses Thema gefallen. Da ich nur eine begrenzte Zeit habe, mich und Unterrichtsgegenstände auszuprobieren, will ich möglichst viele Dinge unterbringen. Mit dem Material der Pentatonik lässt sich viel machen. Ich werde es nutzen um einen theoretischen Teil anzulegen und dann mit den Schülerinnen innerhalb der Pentatonik zu improvisieren (dazu unten Näheres). Mein Hauptgrund für die Wahl des Unterrichtsstoffes ist, dass ich selber in einem Kurs an der Musikhochschule sehr positive Erfahrungen mit dem pentatonischen Improvisieren gemacht habe. Kraemer schreibt, dass es im Musikunterricht „um das Herausarbeiten möglichst vieler Perspektiven [geht], die Schülern Erfahrungen musikalischer, fachübergreifender, allgemeiner Art erlauben und einen aspekt-, erlebnisreichen Zugang zur Musik eröffnen“ (Kraemer, 2004, S.346). Dieses Ziel verfolge ich mit der Auswahl des Themas.
Ich habe also vor, einen knappen theoretischen Einstieg in das Thema Pentatonik zu gestalten, in dem ich versuchen werde, alle Schülerinnen auf ein ähnliches Wissensniveau zu bringen. Um einen Einblick in die Pentatonik zu gewinnen ist ein gewisses Grundwissen vorausgesetzt, namentlich die Fähigkeit des nach Noten Spielens, die gegeben ist. Des Weiteren sind einige Grundkenntnisse in der Harmonielehre erforderlich, deren Vorhandensein bei den Schülerinnen mir der Lehrer bestätigen konnte. Ob und wenn ja, welche Vorkenntnisse zum Thema Pentatonik bei Einzelnen vorhanden sind, kann ich nicht einschätzen, ich kann allerdings davon ausgehen, dass die meisten den Begriff zwar schon gehört haben, aber nicht viel zum theoretischen Hintergrund wissen.
Der Hauptaspekt und die Hauptaktivität meiner Unterrichtsstunde wird das Improvisieren an Instrumenten sein.
Für die Improvisation im Bereich der Pentatonik ist kein weiteres (als das von mir im theoretischen Teil gelieferte) Vorwissen nötig. Das liegt an einer Besonderheit der Pentatonik. Hierzu eine kurze Erklärung: Wenn man ausschließlich mit Tönen einer pentatonischen Tonreihe arbeitet, dann klingt es für das Ohr niemals schief und die Töne reiben sich nicht mit anderen Tönen der Tonreihe. Dadurch können die Schülerinnen nicht viel „falsch“ machen. Das birgt natürlich interessante Möglichkeiten und Aspekte in sich. Dazu werde ich unter anderem im Abschnitt der kognitiven Aktivierung (1.5) und den Problemen (1.10) zu sprechen kommen.
Zusammenfassung der Kapitel
Baustein 1: Berufsmotivation: Die Verfasserin oder der Verfasser reflektiert die Beweggründe für die Berufswahl, Erwartungen an den Lehrerberuf und persönliche Entwicklungsaufgaben.
Baustein 2: Arbeit in der Gruppe: Im Mittelpunkt stehen die Zusammenarbeit im Praktikumsteam, Feedbackregeln und die Klärung eines Konflikts nach einer gemeinsam gehaltenen Unterrichtsstunde.
Baustein 3: Unterrichtsplanung: Eine Musikstunde zur Pentatonik und zur Gruppenimprovisation wird vorbereitet, in einem Verlaufsplan dargestellt und anschließend reflektiert.
Baustein 4: Unterrichtsmethoden: Beobachtete Methoden der Grundschule werden beschrieben und ihre Übertragbarkeit auf die Sekundarstufe erörtert.
Baustein 5: Unterrichtsbeobachtung: Eine Mathematik- und eine Musikstunde werden anhand eines Beobachtungsinstruments untersucht. Auch die Eignung dieses Instruments für unterschiedliche Unterrichtssituationen wird diskutiert.
Baustein 6: Klassenraumgestaltung: Ausstattung, Sitzordnung und Atmosphäre eines Grundschulraums werden im Hinblick auf Unterricht und Zusammenleben betrachtet.
Baustein 7: System Schule: Der Bericht beschreibt Organisation, pädagogisches Konzept und deutsch-französische Zusammenarbeit an einem binationalen Gymnasium.
Baustein 8: Lehrer-Schüler-Interaktion/Disziplinschwierigkeiten: Anhand einer Musikstunde werden Störungen beim praktischen Musizieren und mögliche vorbeugende Maßnahmen besprochen.
Schlüsselwörter
Orientierungspraktikum, Lehrerberuf, Berufsmotivation, Unterrichtsplanung, Musikunterricht, Pentatonik, Improvisation, Unterrichtsmethoden, Unterrichtsbeobachtung, Grundschule, Sekundarstufe, Klassenraumgestaltung, deutsch-französisches Gymnasium, Disziplin
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht?
Der Bericht dokumentiert und reflektiert Erfahrungen aus einem schulischen Orientierungspraktikum an einer Grundschule und einem Gymnasium.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Berufsmotivation, Teamarbeit, Unterrichtsplanung und -beobachtung, Unterrichtsmethoden, Raumgestaltung, Schulorganisation und Disziplin.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Sie verbindet die Reflexion der eigenen Eignung und Lehrerrolle mit der Frage, wie Unterricht geplant, beobachtet und gestaltet werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Bericht arbeitet mit reflektierenden Praxisbeschreibungen und Unterrichtsbeobachtungen. Für zwei beobachtete Stunden wird eine Vorlage von Klieme, Schümer und Knoll herangezogen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil stellt unter anderem eine selbst geplante Musikstunde vor, beschreibt beobachtete Unterrichtsmethoden und untersucht das schulische Umfeld sowie eine Disziplinsituation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Orientierungspraktikum, Unterrichtsplanung, Musikunterricht, Pentatonik, Unterrichtsbeobachtung und Klassenraumgestaltung.
Wie ist die Musikstunde zur Pentatonik angelegt?
Ein theoretischer Einstieg führt zur praktischen Gruppenimprovisation. Der Unterrichtsplan nennt Lernziele, Phasen, Medien und Aktivitäten der Schülerinnen.
Welche Unterrichtsstunden werden beobachtet?
Das Praktikumsteam betrachtet eine Mathematikstunde in einer dritten Klasse und eine Musikstunde in einer siebten Klasse.
Welche Disziplinsituation wird näher betrachtet?
Beschrieben wird eine Musikstunde, in der Schülerinnen und Schüler nach der Ausgabe von Instrumenten wiederholt unaufgefordert spielen. Der Bericht erörtert dazu mögliche Regeln und vorbeugende Maßnahmen.
- Arbeit zitieren
- Jakob Timm (Autor:in), 2006, Der Musikunterricht an einem Deutsch-Französischen Gymnasium. Bericht über das Orientierungspraktikum, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167962
