Seit Anfang Februar 2002 unterrichte ich im Rahmen meines Ausbildungsunterrichtes in der
Klasse 2 das Fach Sachunterricht. Im letzten Schuljahr waren es zwei Stunden und in diesem
Schuljahr sind es drei Stunden pro Woche.
Die Lerngruppe besteht insgesamt aus 26 Kindern und setzt sich aus 10 Mädchen und 16
Jungen zusammen. Die Altersstruktur der Klasse ist jahrgangstypisch.
Innerhalb der Klasse herrscht aufgrund des allgemein guten Arbeitsverhalten eine positive
Lernatmosphäre. Die Kinder halten die abgemachten Regeln im Unterricht größtenteils ein.
Ebenso ist das Sozialverhalten der Lerngruppe überwiegend positiv zu bewerten.
Auffällig in der Lerngruppe verhält sich Leonard, der aus der 2. Klasse zurückgestuft wurde
und zum 2. Halbjahr des 1. Schuljahres neu in diese Klasse kam. Häufig versucht er sich
durch Zwischenrufe oder albernes Verhalten in den Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens zu
drängen. Je nach Stärke der Störung weise ich ihn darauf hin, damit aufzuhören bzw. sich zu
melden oder ignoriere sein Verhalten. Zudem fehlt ihm zumeist die Ausdauer sich länger mit
einer Aufgabe zu beschäftigen und diese vollständig zu erfüllen. Ebenso fällt es ihm schwer
sorgfältig und sauber zu arbeiten, was zum Teil aus seinen relativ großen Defiziten im
feinmotorischen Bereich resultiert. Jedoch zeigt Leonard bei naturwissenschaftlichen Themen
im Sachunterricht ein großes Interesse und bereichert Gesprächsphasen zu diesen Inhalten mit
seinen Beiträgen positiv.
Inhaltsverzeichnis
- Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation
- Eigenarten der Lerngruppe
- Lernverhalten und Leistungsvermögen
- Zur Lernausgangslage der Lerngruppe
- Die themenrelevanten Sachverhalte
- Die Ziel-/Inhaltsentscheidungen
- Die Themenwahl
- Die zentrale Aufgabenstellung
- Die methodischen Entscheidungen
- Zentrale methodische Entscheidungen
- Medieneinsatz
- Differenzierung
- Unterrichtsplan
- Literatur
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, den Tastsinn und seine verschiedenen Dimensionen bei Grundschulkindern anhand von interaktiven Stationen zu vermitteln. Die Schüler sollen den Tastsinn als komplexes Sinnesorgan verstehen und seine Bedeutung für die Wahrnehmung der Umwelt erfassen.
- Der Tastsinn als komplexes Sinnesorgan
- Verschiedene Dimensionen des Tastsinns (z.B. Druck, Temperatur, Textur)
- Die Haut als Tastorgan
- Aktive und passive Wahrnehmung durch Tasten
- Differenzierung im Lerntempo und Leistungsstand
Zusammenfassung der Kapitel
Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation: Dieses Kapitel beschreibt detailliert die Lerngruppe, bestehend aus 26 Kindern (10 Mädchen, 16 Jungen), deren Arbeitsverhalten, Sozialverhalten und Leistungsstand. Besonderes Augenmerk liegt auf Leonard, einem Schüler mit Lernschwierigkeiten und Defiziten im feinmotorischen Bereich, der dennoch großes Interesse an naturwissenschaftlichen Themen zeigt. Die Beschreibung der Lerngruppe dient als Grundlage für die didaktische Gestaltung des Unterrichts und die Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse. Es wird die positive Lernatmosphäre hervorgehoben und die heterogene Leistungsfähigkeit der Schüler analysiert, um differenzierte Lernangebote zu ermöglichen.
Die themenrelevanten Sachverhalte: Dieses Kapitel (welches im vorliegenden Auszug fehlt) würde vermutlich die wissenschaftlichen Grundlagen des Tastsinns, die Anatomie der Haut und die neurologischen Prozesse der taktilen Wahrnehmung detailliert beschreiben. Es würde wahrscheinlich Informationen über die verschiedenen Rezeptoren in der Haut und deren spezifische Funktionen liefern und die verschiedenen Aspekte des Tastsinns wie Druck, Temperatur, Textur und Schmerz erklären. Der Fokus liegt hier auf der fachlichen Fundierung des Unterrichtsinhalts.
Die Ziel-/Inhaltsentscheidungen: Dieses Kapitel (welches im vorliegenden Auszug fehlt) würde die didaktische Begründung der Themenwahl und die zentralen Lernziele der Unterrichtseinheit erläutern. Es wird die didaktische Reduktion des komplexen Themas "Tastsinn" für Grundschulkinder darlegen und die Auswahl der Unterrichtsinhalte und -methoden rechtfertigen. Der Bezug zu den Lehrplaninhalten und die Begründung der gewählten Lernziele wären zentrale Aspekte dieses Kapitels.
Die methodischen Entscheidungen: Dieses Kapitel (welches im vorliegenden Auszug fehlt) würde die gewählte Unterrichtsmethodik, den Einsatz von Medien und die Differenzierungsmöglichkeiten erläutern. Es wird die Begründung für die Wahl von Stationenarbeit, die Auswahl der Materialien und die Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse detailliert darstellen. Methodische Entscheidungen zur Sicherung des Lernerfolgs und zur Gestaltung einer positiven Lernatmosphäre wären ebenfalls wichtige Punkte.
Schlüsselwörter
Tastsinn, Haut, Sinnesorgan, Wahrnehmung, Grundschule, Sachunterricht, Unterrichtsentwurf, Stationenarbeit, Differenzierung, Lernverhalten, Leistungsstand.
Häufig gestellte Fragen zum Unterrichtsentwurf: Der Tastsinn
Was ist der Inhalt dieses Unterrichtsentwurfs?
Dieser Unterrichtsentwurf beschreibt eine Unterrichtseinheit zum Thema "Tastsinn" für die Grundschule. Er beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der Kapitel (Bemerkungen zur Lerngruppe, themenrelevante Sachverhalte, Ziel-/Inhaltsentscheidungen, methodische Entscheidungen), sowie Schlüsselwörter. Der Fokus liegt auf der Vermittlung des Tastsinns als komplexes Sinnesorgan mittels interaktiver Stationen.
Welche Lerngruppe wird im Entwurf beschrieben?
Der Entwurf beschreibt eine Lerngruppe von 26 Grundschulkindern (10 Mädchen, 16 Jungen) mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Leistungsständen. Besonderes Augenmerk wird auf einen Schüler mit Lernschwierigkeiten und Defiziten im feinmotorischen Bereich gelegt, der dennoch großes Interesse an naturwissenschaftlichen Themen zeigt. Die positive Lernatmosphäre und die heterogene Leistungsfähigkeit der Schüler werden hervorgehoben.
Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?
Die zentralen Themen sind der Tastsinn als komplexes Sinnesorgan, seine verschiedenen Dimensionen (Druck, Temperatur, Textur), die Haut als Tastorgan, aktive und passive Wahrnehmung durch Tasten und die Bedeutung des Tastsinns für die Umweltwahrnehmung. Der Entwurf zielt darauf ab, den Tastsinn auf interaktive Weise zu vermitteln und individuelle Lernbedürfnisse zu berücksichtigen.
Welche Methoden werden im Unterricht eingesetzt?
Obwohl die genauen methodischen Entscheidungen im vorliegenden Auszug fehlen, wird die Verwendung von interaktiven Stationen erwähnt. Der Entwurf betont die Berücksichtigung individueller Lernbedürfnisse durch Differenzierung. Weitere Details zur Methodik, zum Medieneinsatz und zur Sicherung des Lernerfolgs fehlen in diesem Auszug.
Welche Lernziele werden verfolgt?
Der Entwurf zielt darauf ab, dass die Schüler den Tastsinn als komplexes Sinnesorgan verstehen und dessen Bedeutung für die Wahrnehmung ihrer Umwelt erfassen. Die genauen Lernziele und ihre didaktische Begründung werden im vollständigen Entwurf detailliert erläutert.
Welche Kapitel umfasst der Unterrichtsentwurf?
Der Entwurf umfasst die Kapitel: Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Unterrichtssituation, Die themenrelevanten Sachverhalte, Die Ziel-/Inhaltsentscheidungen, Die methodischen Entscheidungen, Unterrichtsplan, Literatur und Anhang. Der vorliegende Auszug enthält jedoch nur Zusammenfassungen einiger Kapitel.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Entwurf?
Die Schlüsselwörter sind: Tastsinn, Haut, Sinnesorgan, Wahrnehmung, Grundschule, Sachunterricht, Unterrichtsentwurf, Stationenarbeit, Differenzierung, Lernverhalten, Leistungsstand.
- Arbeit zitieren
- Astrid Becker (Autor:in), 2003, Unterrichtseinheit: Die Haut - Stationen zum Tastsinn, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16818
