Im Zuge der reflexiven Modernisierung werden klassische Institutionen und grundlegende
Unterscheidungen zunehmend begründungsbedürftig und verlangen nach Neuformierungen. Die durch technische Innovationen einhergegangenen ungeahnten Risiken und Folgen lassen Zweifel an der Exklusivität der Wissenschaft aufkommen. Gerade Konflikte im Umwelt- und Gesundheitswesen haben hier ihre Wirkung entfaltet und führen die wachsende Bedeutung von Nichtwissen vor Augen. Unsicherheiten werden vermehrt zum Thema des öffentlichen Diskurses. Der Fortschritt der Wissenschaft trägt also nicht zwingend zu einer Abnahme von Risiken bei, sondern kann Nichtwissen eher noch begünstigen. Risikobeobachtung kann allerdings nicht weiterhin allein unter Betrachtung eines explizit wissenschaftlich begründeten Ordnungssystems erfolgen, sondern bedarf ganz wesentlich auch gesellschaftlich etablierter Erwartungshorizonte, bedarf der Politik und Ökonomie. Wissen wird vermehrt an unterschiedlichen Orten produziert, womit auch unterschiedliche Wissensformen in die Wissenschaft selbst eingehen und sich zunehmend Abgrenzungsprobleme zwischen Wissen und Nichtwissen, Experten und Laien, Fakten und Werten auftun. Nichtwissen ist in sich selbst nicht einheitlich und weist weitere Dimensionen auf. Der unterschiedliche Umgang mit der Problematik im Allgemeinen verdeutlicht die Vielschichtigkeit von Nichtwissen, das im Vorliegenden anhand ausgewählter Fallbeispiele exemplifiziert werden soll. Es gilt dabei, die unterschiedlichen Entstehungsumstände der Fälle, das Erkennen und Reagieren auf jeweilige Unsicherheiten und die Auswirkungen auf die Öffentlichkeit herauszuarbeiten. Um die Analyse der Fallbeispiele zu erleichtern, sollen zu Beginn der vorliegenden Arbeit zunächst jedoch einführende Vorbemerkungen zum Phänomen des Nichtwissens und Grundlagen, Abgrenzungen und zentrale Fragestellungen einer Soziologie des wissenschaftlichen Nichtwissens vorangestellt werden. Auf die analysierten Fälle aus der Umwelt – oder Chemiepolitik folgen Gedanken über den angemessenen Umgang mit der Problematik. An dieser Stelle werden einzelne Vergleichspunkte aus den Fallbeispielen erneut aufgegriffen, wobei auch allgemeine Reflexionen zum Umgang mit der Nichtwissensproblematik angeführt werden. In einem abschließenden Fazit wird versucht, wesentliche Auswirkungen einer Soziologie des wissenschaftlichen Nichtwissens sowohl auf die Wissenschaft als auch auf unser gesellschaftliches Zusammenleben zu verdeutlichen.
Auf einen Blick
- Note: 1,7
- Vergleich der Fallstudien zu MTBE-Kraftstoffzusatz und TBT-haltigen Antifoulingfarben
- Fallvergleich anhand von Warnungen, Reaktionen, Maßnahmen und deren Folgen
- 10 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Wissenschaftliches Nichtwissen als Schattenseite reflexiv-moderner Gesellschaften
2. Zur Soziologie des wissenschaftlichen Nichtwissens
2.1. Einführende Vorbemerkungen, Abgrenzungen und Differenzierungen
2.2. Grundlagen und Themenfelder der Soziologie wissenschaftlichen Nichtwissens
2.2.1. Die soziale Konstruktion von wissenschaftlichem Nichtwissen
2.2.1.1.„Ignorance claims“ in Wissenschaft, Medien und Öffentlichkeit
2.2.1.2.Öffentliche Unkenntnis von Wissenschaft
2.2.1.3.Die politische Erzeugung von Wissenslücken
2.2.2. Die kognitive Konstruktion von Nichtwissen in der Forschungspraxis
2.2.2.1.Die Selektivität wissenschaftlicher Theorie
2.2.2.2.Die Dekontexutalisierung experimentell erzeugten Wissen
2.2.2.3.Die Konstruktion neuer, unbekannter Wissenshorizonte
3. Fallbeispiele wissenschaftlichen Nichtwissens – Ein Vergleich
3.1. Allgemeines zum Vorsorgeprinzip
3.2. Vorbemerkungen zur Chemiepolitik
3.3. MTBE als Bleiersatz in Ottokraftstoffen
3.4. Tributylzinn- (TBT)-haltige Antifoulingfarben
3.5. Resumée der beiden Fallbeispiele
4. Umgang mit der Problematik und Perspektiven
4.1. Technikfolgenabschätzung
4.2. Paradigmenwechsel
5. Schlussfolgerungen
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht wissenschaftliches Nichtwissen in reflexiv-modernen Gesellschaften anhand zweier Fallbeispiele aus der Chemiepolitik. Sie fragt danach, unter welchen Umständen Nichtwissen entsteht, wie Unsicherheiten erkannt werden, wie gesellschaftliche Akteure darauf reagieren und welche Auswirkungen die Fälle auf die Öffentlichkeit haben.
- Begriffe und Dimensionen wissenschaftlichen Nichtwissens
- Soziale und kognitive Entstehung von Nichtwissen
- Vorsorgeprinzip und Chemiepolitik
- MTBE als Kraftstoffzusatz und TBT in Antifoulingfarben
- Technikfolgenabschätzung und vorsorgeorientierte Chemikalienbewertung
Auszug aus dem Buch
2.1. Einführende Vorbemerkungen, Abgrenzungen und Differenzierungen
Weiter kann differenziert werden, dass Nichtwissen nicht nur auf vereinzelte, genau bestimmbare Wissensdefizite verweist, sondern auch eine generelle Beschränktheit unserer Wahrnehmung meint. In vielen Fällen ist hier dem Betrachter nicht einmal bewusst, in welcher Form und in welchem Ausmaß sich Konsequenzen zeigen werden oder ob sie überhaupt auftreten. Nichtwissen kann Risiken also auch völlig ausblenden. Risiko aber weist auf mögliche Folgen hin und kann Unwissenheit außerdem noch durch Panikmache steigern. Nichtwissen reflektiert vergangene Folgen von technischer Nutzung und mögliche Konsequenzen in der Zukunft, wohingegen sich Risiko überwiegend auf zukünftige Effekte konzentriert.
Um die innere Differenziertheit und Vielschichtigkeit von Nichtwissen zu verdeutlichen und Abstufungen benennen zu können, schlägt Peter Wehling drei Dimensionen wissenschaftlichen Nichtwissens vor: die erste Dimension, das Wissen des Nichtwissens, spielt auf die beiden Extrempole an: Auf der einen Seite stehen explizit definierte Wissenslücken, deren man sich bewusst ist, auf der anderen Seite dagegen völlig unbekanntes Nichtwissen, sprich absolute Ahnungslosigkeit über das Auftreten von Folgen. Zwischen diesen beiden Polen sind Abstufungen möglich, beispielsweise in Form von leichten Vorahnungen über Konsequenzen. Die zweite Nichtwissensdimension, die Intentionalität von Nichtwissen bezeichnet ein bewusst beabsichtigtes Wissen an einem Pol und am gegenüberliegenden Pol ein gänzlich unbewusstes, unbeabsichtigtes Nichtwissen. Damit ist gemeint, ob sich soziale Akteure über die Konsequenzen ihres Handelns bewusst waren oder völlig im Dunkeln hinsichtlich jeglicher Effekte. Auch bei dieser Dimension sind Zwischenformen möglich, sei es durch Fahrlässigkeit oder mangelndes Interesse an einer Folgenaufdeckung. Diese zweite Unterscheidungsform spielt eine wichtige Rolle bei den nachfolgenden Fallbeispielen, da sie eng an die Frage, inwiefern Negativfolgen zu vermeiden gewesen wären, geknüpft ist. Schließlich führt Wehling die zeitliche Dauerhaftigkeit von Nichtwissen als dritte Dimension an und erfasst damit einerseits das zeitliche „Noch-Nicht-Wissen“ und andererseits das prinzipiell unauflösbare „Nicht-Wissen-Können“. Hier wird also auf die potentielle Umwandlung von Nichtwissen in Wissen verwiesen, wobei sich Abstufungen je nach vermuteter Zeitspanne setzten lassen, in der Unwissen in Wissen umgewandelt werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Wissenschaftliches Nichtwissen als Schattenseite reflexiv-moderner Gesellschaften: Die Einleitung verortet wissenschaftliches Nichtwissen im Zusammenhang technischer Innovationen und gesellschaftlicher Unsicherheiten. Sie erläutert Ziel und Aufbau der Arbeit.
2. Zur Soziologie des wissenschaftlichen Nichtwissens: Das Kapitel grenzt Nichtwissen von Irrtum und Risiko ab und erläutert seine Dimensionen. Anschließend behandelt es soziale und kognitive Prozesse seiner Entstehung.
3. Fallbeispiele wissenschaftlichen Nichtwissens – Ein Vergleich: Nach Ausführungen zum Vorsorgeprinzip und zur Chemiepolitik werden die Fälle MTBE und TBT dargestellt und miteinander verglichen.
4. Umgang mit der Problematik und Perspektiven: Das Kapitel diskutiert Technikfolgenabschätzung und einen vorsorgeorientierten Perspektivwechsel bei der Bewertung von Chemikalien.
5. Schlussfolgerungen: Der Schluss erörtert Entscheidungen unter Bedingungen des Nichtwissens und die Bedeutung gesellschaftlicher Verantwortung gegenüber der Umwelt.
Schlüsselwörter
Wissenschaftliches Nichtwissen, Wissenssoziologie, reflexive Modernisierung, Risikowahrnehmung, Wissenslücken, Vorsorgeprinzip, Chemiepolitik, Umweltchemikalien, MTBE, Tributylzinn, Antifoulingfarben, Technikfolgenabschätzung, Gefährdungskonzept
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Sie behandelt wissenschaftliches Nichtwissen und dessen gesellschaftliche Bedeutung am Beispiel zweier Fälle aus der Chemiepolitik.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die Entstehung und Einordnung von Nichtwissen, chemische Risiken, das Vorsorgeprinzip und Möglichkeiten des Umgangs mit Unsicherheit.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, wie das Nichtwissen in den ausgewählten Fällen entstand, wie Unsicherheiten erkannt wurden und wie gesellschaftliche Akteure darauf reagierten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit verbindet eine theoretische Auseinandersetzung mit wissenschaftlichem Nichtwissen mit dem Vergleich zweier bereits veröffentlichter Fallbeispiele. Sie untersucht diese anhand von Entstehung, Warnungen, Reaktionen und Maßnahmen.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert Grundlagen der Soziologie wissenschaftlichen Nichtwissens und vergleicht anschließend den Einsatz von MTBE in Kraftstoffen mit TBT-haltigen Antifoulingfarben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören wissenschaftliches Nichtwissen, Vorsorgeprinzip, Chemiepolitik, MTBE, Tributylzinn und Technikfolgenabschätzung.
Welche Dimensionen des Nichtwissens werden unterschieden?
Die Arbeit stellt nach Peter Wehling das Wissen um das eigene Nichtwissen, dessen Intentionalität und seine zeitliche Dauerhaftigkeit vor.
Warum werden MTBE und TBT miteinander verglichen?
Beide Fälle ermöglichen es, die Entstehung von Nichtwissen und den Umgang mit Warnungen und möglichen Schäden beim Einsatz von Umweltchemikalien gegenüberzustellen.
Welche Perspektiven zum Umgang mit Nichtwissen werden diskutiert?
Die Arbeit behandelt die Technikfolgenabschätzung, das Vorsorgeprinzip und ein Gefährdungskonzept zur Bewertung von Chemikalien.
- Quote paper
- Martina Tauscher (Author), 2009, Über die Soziologie des wissenschaftlichen Nichtwissens, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168439
