Wer sich als Grundschullehrer derzeit überlegt ein neues Deutschbuch anzuschaffen, sieht sich einer Fülle von Angeboten gegenüber. Fast 30 verschiedene Lehrwerke sind auf dem Markt. Fibeln, Wörterbücher und sonstiges Arbeitsmaterial noch gar nicht mit eingerechnet. Außerdem muss man zunächst die Entscheidung fällen ob man ein integriertes Deutschbuch (also Sprach- und Lesebuch in einem) haben möchte, oder, wie bisher, ein Sprach- und ein Lesebuch.
Ein Schulbuch ist mit fast 20 Euro pro Stück eine kostspielige Angelegenheit und wird daher auch nur alle paar Jahre neu zugelegt. Eine sorgfältige Analyse der einzelnen Angebote ist nötig, um das passende Buch zu finden.
Inhaltsverzeichnis
- Über das Buch
- Aufbau, Integration und Methodik am Beispiel von Kapitel 2
- Tintenklecks als Sprachbuch
- Tintenklecks als Lesebuch
- Direkter Vergleich: „Das Jahr“ in Tintenklecks und Leseschule
- Arbeit mit Tintenklecks im Unterricht
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Lehrbuchanalyse befasst sich mit dem integrierten Deutschbuch „Tintenklecks 4“ des Auer-Verlags für die vierte Klasse und analysiert seinen Aufbau, seine Integrationsmöglichkeiten und seine Methoden.
- Analyse des Aufbaus und der Integration von Sprach- und Lesebuch
- Bewertung der Methodenkompetenz im Hinblick auf Leseförderung und Texterschließung
- Vergleich mit anderen Deutschbüchern hinsichtlich ihrer Methodik und ihres Designs
- Bewertung der Handhabung des integrierten Deutschbuchs im Unterricht
- Auswertung der Einsatzmöglichkeiten von Tintenklecks 4 in verschiedenen Unterrichtsformen
Zusammenfassung der Kapitel
- Über das Buch: Dieses Kapitel stellt das Deutschbuch „Tintenklecks 4“ vor, beschreibt seinen Aufbau und seine Inhalte, und führt einen direkten Vergleich mit dem Lehrwerk „Leseschule 4“ sowie einen indirekten Vergleich mit „Piri“ durch.
- Aufbau, Integration und Methodik am Beispiel von Kapitel 2: Hier wird das zweite Kapitel „In anderen Ländern zu Hause sein“ im Detail analysiert, wobei die Eingangsseite, die Lesetexte, die Lese-Methodenseiten, die Sprachreflektion und die Rechtschreibübungen im Fokus stehen.
- Tintenklecks als Sprachbuch: Dieses Kapitel beleuchtet die Funktion von „Tintenklecks 4“ als Sprachbuch, wobei der Fokus auf die Stärken des Buches im Bereich der Sprachreflexion und der Methodenvielfalt liegt.
- Tintenklecks als Lesebuch: Der Schwerpunkt dieses Kapitels liegt auf der Analyse von „Tintenklecks 4“ als Lesebuch. Die Untersuchung konzentriert sich auf die Methoden der Leseförderung, die Texterschließung und die Differenzierungsmöglichkeiten, die das Buch bietet.
- Direkter Vergleich: „Das Jahr“ in Tintenklecks und Leseschule: In diesem Kapitel wird das Kapitel „Das Jahr“ aus „Tintenklecks 4“ mit dem entsprechenden Kapitel in „Leseschule 4“ verglichen.
- Arbeit mit Tintenklecks im Unterricht: Das Kapitel beleuchtet verschiedene Möglichkeiten, das Deutschbuch „Tintenklecks 4“ im Unterricht einzusetzen und zu gestalten. Es geht auf die didaktischen Potenziale des Buches ein und gibt praktische Hinweise für die Unterrichtsplanung.
Schlüsselwörter
Integriertes Deutschbuch, Sprachbuch, Lesebuch, „Tintenklecks 4“, „Leseschule 4“, „Piri“, Leseförderung, Methodenkompetenz, Texterschließung, Differenzierung, Unterrichtsgestaltung, Sprachreflexion, Rechtschreibung, Grammatik, Bildungsstandards, Lehrpläne.
- Quote paper
- Lisa Vogt (Author), 2006, Lehrbuchanalyse "Tintenklecks 4", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168555
