Entwurf zum 1. Unterrichtsbesuch im Fach Englisch
Klasse 8
Thema: Inupiat whaling – should it be accepted as an Inupiat tradition or should modern Inupiat Eskimos overcome their traditional way of life?
Schüler sollen einen Dialog schreiben
Inhaltsverzeichnis
1. Lernvoraussetzungen
1.1 Lerngruppenbeschreibung
1.2 Lernausgangslage und Lernstand
2. Didaktische Überlegungen zur heutigen Stunde
3. Lernziele für die Stunde
4. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel des Unterrichtsentwurfs ist es, die Schülerinnen und Schüler durch die Bearbeitung des kontroversen Themas Walfang dazu zu befähigen, Pro- und Kontra-Argumente zu sammeln, diese strukturiert zu formulieren und einen Perspektivwechsel zu vollziehen, um die Komplexität zwischen Tradition und Moderne bei den Inupiat Eskimos zu verstehen.
- Tradition versus Moderne in der Lebenswelt der Inupiat
- Entwicklung und Anwendung von Argumentationsstrategien im Englischen
- Förderung der freien Sprechkompetenz durch dialogbasierte Aufgaben
- Auseinandersetzung mit landeskundlichen Aspekten Alaskas
Auszug aus dem Buch
1.1 Lerngruppenbeschreibung
Grundsätzlich herrscht eine angenehme und gute Arbeitsatmosphäre, jedoch kommt es immer wieder zu kleinen Privatgesprächen. Die Unterrichtsbeteiligung ist sehr heterogen. Drei besonders leistungsstarke SuS heben sich deutlich vom übrigen Kurs ab. Die beiden Schülerinnen sind im Unterricht sehr präsent und aktiv und liefern gute Beiträge. Der Schüler hat eine sehr schnelle Auffassungsgabe und ein hohes Arbeitstempo, sodass er die Arbeitsaufträge oft weit vor den anderen SuS erledigt hat. Die meisten SuS sind im mittleren Leistungsniveau anzusiedeln. Zwei SuS im oberen Mittelfeld liefern gute Beiträge, sowohl inhaltlich als auch sprachlich, könnten sich aber noch mehr beteiligen. Eine Schülerin und ein Schüler sind sehr bemüht. Sie melden sich oft, wenn es ihnen auch noch schwer fällt, sich in grammatikalisch richtigem Englisch auszudrücken.
Der Schüler fragt nach, wenn er etwas nicht verstanden hat, oft auch nach dem Unterricht. Er ist teilweise sehr in seine Sache vertieft und benötigt für Aufgaben mehr Zeit. Dies geht z.T. so weit, dass er noch etwas zum vor- oder vorvorletzten Beitrag der Mit-SuS sagen möchte, da er diese Zeit benötigt, um seine Gedanken zu sammeln.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernvoraussetzungen: Dieses Kapitel analysiert die heterogene Zusammensetzung der Lerngruppe, das Arbeitsverhalten der Schülerinnen und Schüler sowie deren spezifische Lernausgangslage im Englischunterricht.
2. Didaktische Überlegungen zur heutigen Stunde: Hier werden die methodischen Entscheidungen für den Unterricht, insbesondere die Wahl der Dialogform zur Verknüpfung von Schriftlichkeit und Mündlichkeit, begründet.
3. Lernziele für die Stunde: Dieser Abschnitt definiert die angestrebten sprachlich-kommunikativen, methodischen, inhaltlichen und affektiven Lernziele für die Unterrichtsstunde.
4. Anhang: Der Anhang enthält ergänzende Materialien wie den geplanten Stundenverlauf, Vokabellisten, Textvorlagen und Arbeitsaufträge für die Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Inupiat Eskimos, Walfang, Tradition, Moderne, Englischunterricht, Argumentation, Dialogarbeit, Alaska, Perspektivwechsel, Didaktik, Lernvoraussetzungen, Spracherwerb, Partnerarbeit, Schulbuch, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Die Arbeit beschreibt die Planung und didaktische Begründung einer Englischstunde für die 8. Klasse zum Thema "Life in Alaska" mit dem Fokus auf den Walfang der Inupiat.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Spannungsfelder zwischen traditioneller Lebensweise und moderner Zivilisation sowie die ethische Auseinandersetzung mit dem Walfang.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Pro- und Kontra-Argumente zu einem kontroversen Thema zu formulieren und diese in einem strukturierten Dialog anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Methode stützt sich auf einen dialogorientierten Ansatz, der freies Sprechen fördert und die Schüler dazu anleitet, Argumentationsstrukturen aus der vorangegangenen Unterrichtsstunde aktiv zu nutzen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse der Lerngruppe, der didaktischen Herleitung der Stunde sowie der konkreten Zielsetzung hinsichtlich sprachlicher, methodischer und inhaltlicher Kompetenzen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Inupiat Eskimos, Tradition, Moderne, Argumentation, Dialogarbeit und Alaska.
Wie werden leistungsstarke Schüler in der Stunde gefordert?
Leistungsstarke Schüler erhalten bei Leerlauf Zusatzaufgaben aus dem "U.S. Mag" des Schülerbuchs, die weiterführende landeskundliche Aspekte Alaskas behandeln.
Warum wurde die Sozialform der Partnerarbeit für den Dialog gewählt?
Die Partnerarbeit ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, aufeinander einzugehen, Ideen gemeinsam zu strukturieren und sich gegenseitig Feedback zum Sprachgebrauch zu geben.
- Quote paper
- Sarah Müller (Author), 2010, Alaska in der 8. Klasse: Inupiat whaling – should it be accepted as an Inupiat tradition or should modern Inupiat Eskimos overcome their traditional way of life?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168587
