Anthropogene Voraussetzungen:
Der Auszubildende Wolfgang S. befindet sich am Anfang des 2.
Ausbildungsjahres. Er hat eine gute und umfassende Allgemeinbildung und
verfügt über einen wesensfesten Charakter. Die von ihm erfolgreich absolvierte
mittlere Reife schloss er mit einem Notengesamtdurchschnitt von 2,6 ab; die
Fächer Mathematik, Physik und Deutsch sogar mit einem Durchschnitt von 1,9.
Seine theoretischen Kenntnisse sind dem Bildungsstand des 2.
Ausbildungsjahres angemessen. Wolfgang S. ist 18 Jahre alt und befindet sich
im Bereich der späten Adoleszenz. Weiterhin zeichnet er sich durch ein
überdurchschnittliches Maß an Leistungsfreude und Problemlösungsinteresse
aus. Abschließend kann man ihn als ausbildungswillig beschreiben.
Soziokulturelle Voraussetzungen:
Der Auszubildende Wolfgang S. kommt aus geordneten Familienverhältnissen.
Seine Mutter und sein Vater sind beide berufstätig und führen ein harmonisches
Familienleben. Des weiteren hat der Auszubildende 2 jüngere Brüder im
Grundschulalter, woraufhin man auf ein gutes Sozialverhalten schließen kann.
In seiner Freizeit spielt der Auszubildende Handball, und nach Rücksprache mit
seinem Trainer beschreibt dieser ihn als engagiert und ausdauernd. Auch die
Kollegen im Ausbildungsbetrieb beschreiben ihn als freundlich, arbeitsam und
ausdauernd. Der Team-Meister des ihm zugeordneten Teams bescheinigt ihm
ein gutes Kommunikations- und Sozialverhalten und im allgemeinen als
teamfähig.
Der Auszubildende Wolfgang S. ist religionsfrei.
Inhaltsverzeichnis
1. Schriftliche Unterweisungsvorbereitung
2. Lernziel
3. Bedingungsfelder
3.1 Anthropogene Voraussetzungen
3.2 Soziokulturelle Voraussetzungen
4. Methodenanalyse
5. Der Lernprozess
5.1 1. Stufe
5.2 2. Stufe
5.3 3. Stufe
6. Arbeitszergliederung
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Unterweisungsvorbereitung besteht darin, einem Auszubildenden im zweiten Lehrjahr des Kfz-Handwerks das selbstständige und fachgerechte Wechseln einer Streuscheibendichtung an einem Hauptscheinwerfer zu vermitteln.
- Vermittlung praktischer Fertigkeiten bei der Instandsetzung von Scheinwerfersystemen.
- Förderung der beruflichen Handlungskompetenz durch praxisbezogene Aufgabenstellung.
- Umsetzung der Drei-Stufen-Methode im Ausbildungsprozess.
- Einhaltung von Sicherheitsvorschriften und Unfallverhütung im Werkstattbetrieb.
- Qualitätsbewusstes Arbeiten und Kontrolle des eigenen Arbeitsergebnisses.
Auszug aus dem Buch
Methodenanalyse
Diese Unterweisungsvorbereitung bezieht sich auf die Lernzielstufe der Reorganisation. Diese besagt, dass der Auszubildende das Wesentlich des Gelernten verstanden hat und es mit eigenen Worten wiedergeben kann.
Er erarbeitet die Arbeitsschritte selbständig unter Aufsicht des Ausbilders, dieser greift jedoch gegebenenfalls nur bei groben Fehlern ein. Das fördert in hohem Maße das Erlangen der beruflichen Handlungskompetenz, die immer Hauptgegenstand der beruflichen Ausbildung ist. Der Ausbilder weckt das Interesse des Auszubildenden durch den Einsatz eines praxisbezogenen Gegenstandes, in diesem Fall durch den Einsatz eines Hauptscheinwerfers.
Weiterhin motiviert der Ausbilder den Azubi durch die Aussicht auf einen „eigenen Auftrag“, da sich nächste Woche Frau Müller einen Termin hat geben lassen, weil ihr Scheinwerfer undicht ist. Diesen Reparatur-Auftrag soll der Auszubildende selbständig ausführen.
Somit ist der Auszubildende primär - Problemlösungsinteresse - und sekundär - Aussicht auf eigenen Auftrag - motiviert.
Zusammenfassung der Kapitel
Schriftliche Unterweisungsvorbereitung: Hier werden die organisatorischen Rahmenbedingungen wie Name des Auszubildenden, Lernort, benötigte Werkzeuge und der Zeitbedarf festgelegt.
Lernziel: In diesem Kapitel werden die Grob- und Feinziele unterteilt in kognitive, psychomotorische und affektive Lernbereiche definiert.
Bedingungsfelder: Dieser Abschnitt analysiert die anthropogenen und soziokulturellen Voraussetzungen des Auszubildenden zur besseren Einschätzung des Lernpotenzials.
Methodenanalyse: Hier wird die Wahl der Lehrmethode begründet und die didaktische Einordnung der Unterweisung vorgenommen.
Der Lernprozess: Dieses Kapitel strukturiert die Ausbildung in drei Stufen, von der Vorbereitung über die Durchführung bis zur Festigung des Gelernten.
Arbeitszergliederung: Dies stellt den praktischen Kern dar, in dem die einzelnen Arbeitsschritte mit Ausführungshinweisen, Begründungen und methodischen Anmerkungen tabellarisch detailliert werden.
Schlüsselwörter
Kfz-Handwerk, Kraftfahrzeug-Mechaniker, Unterweisungsvorbereitung, Lernziel, Drei-Stufen-Methode, Scheinwerfer, Dichtung, Instandsetzung, Handlungskompetenz, Unfallverhütung, Arbeitszergliederung, Auszubildender
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterweisung grundlegend?
Die Unterweisung beschreibt die Vorbereitung und den Ablauf einer praktischen Einweisung für einen Auszubildenden zum Kraftfahrzeug-Mechaniker zum Thema Scheinwerferinstandsetzung.
Welche Themenfelder stehen im Fokus?
Zentral sind die fachgerechte Instandsetzung, die Handhabung von Werkzeugen und die Einhaltung von Sicherheitsaspekten bei Reparaturarbeiten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Vermittlung der Fähigkeit, die Dichtung eines Hauptscheinwerfers selbstständig und unter Einhaltung der Qualitätsstandards zu wechseln.
Welche pädagogische Methode wird eingesetzt?
Es wird eine an die Vier-Stufen-Methode angelehnte Drei-Stufen-Methode verwendet, um den Lernprozess systematisch zu steuern.
Welche Aspekte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lernvoraussetzungen, die methodische Einordnung und die detaillierte Arbeitszergliederung der einzelnen Reparaturschritte.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Ausbildungsprozess, Handlungskompetenz, Arbeitssicherheit und fachliche Qualifikation geprägt.
Warum spielt die Auswahl des Ausbildungsmediums (Explosionszeichnung) eine Rolle?
Sie dient als visuelle Unterstützung, damit der Auszubildende den Aufbau und das Zusammenspiel der Bauteile besser nachvollziehen kann.
Welche Rolle spielt die UVV (Unfallverhütungsvorschrift)?
Sie ist essenziell, um den Auszubildenden für Gefahren, wie das unkontrollierte Wegspringen von Halteklammern, zu sensibilisieren und eine sicherheitsbewusste Arbeitsweise zu etablieren.
- Arbeit zitieren
- Stefan Schneider (Autor:in), 2003, Wechseln der Streuscheiben-Dichtung an einem Hauptscheinwerfer (Unterweisung Kraftfahrzeugmechaniker / -in), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16873
