In diesem Entwurf geht es um eine Unterrichtstunde zum Thema "Passives und aktives Wahlrecht". Anhand der Lernziele können Inhalte der Unterrichtsstunde erkannt werden.
Grobziele:
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Fähigkeit und die Bereitschaft entwickeln, sich mit den Wahlgrundsätzen und dem aktiven und passiven Wahlrecht auseinanderzusetzen und deren Sachverhalte zu verstehen und zu analysieren.
Feinziele:
Die Schülerinnen und Schüler können die Probleme in den einzelnen Darstellungen, die im Rollenspiel vorherrschend sind, erkennen und wiedergeben.
Die Schülerinnen und Schüler können zur Ermittlung von Verstößen gegen die Wahlrechtsgrundsätze eine Problemfrage formulieren.
Die Schülerinnen und Schüler können anhand des Rollenspiels die Verstöße gegen die Wahlgrundsätze erkennen, den Sachverhalt richtig stellen und den Wahlgrundsätzen zuordnen.
Die Schülerinnen und Schüler kennen verschiedene politische Wahlen und können aktives und passives Wahlrecht unterscheiden.
Inhaltsverzeichnis
1. Lerngruppenanalyse
1.1 Allgemeine Zusammensetzung
1.2 Besonderheiten der Lernleistung
2. Lernziele
3. Didaktisch-methodische Analyse
4. Verlaufsplanung
5. Literatur
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Ziel der Unterrichtseinheit ist es, den Schülerinnen und Schülern der 10. Klasse ein grundlegendes Verständnis für die demokratischen Wahlrechtsgrundsätze in Deutschland zu vermitteln und sie zur kritischen Analyse von Verstößen gegen diese Prinzipien sowie zur Unterscheidung von aktivem und passivem Wahlrecht zu befähigen.
- Vermittlung der fünf Wahlgrundsätze (allgemein, frei, gleich, geheim, unmittelbar)
- Analyse von Fallbeispielen durch ein schülerzentriertes Rollenspiel
- Unterscheidung und Definition von aktivem und passivem Wahlrecht
- Überblick über verschiedene politische Wahlebenen in Deutschland
- Förderung der fachbezogenen Sprachkompetenz und Moderationsfähigkeit
Auszug aus dem Buch
3. Didaktisch-methodische Analyse
Nach der Begrüßung und kurzen Einführung in die Thematik wird als Einstieg in die Stunde ein Rollenspiel von drei Schülern aus der Klasse dargestellt. Als „Klein-Methode“ eignet sich das Rollenspiel vor allem als motivierender Einstieg in eine Thematik (vgl. Massing, Wochenschauverlag). Es soll die Schülerinnen und Schüler motivieren, aber auch die Sache selbst, das zu untersuchende Problem, darstellen. Dieser Einstieg in die Thematik „Wahlgrundsätze“ soll den Sachverhalt vorstellen und die Aufgaben erkennen lassen, um die es in der heutigen Stunde gehen wird. Die Schülerinnen Mona und Janine und der Schüler Robert sind hierbei die Akteure des Rollenspiels. In der letzten Stunde erhielten sie die benötigten Informationen dafür. Vor dem Beginn des Rollenspiels erhält der Rest der Klasse die Aufgabenstellung. Die Schüler sollen sich das Rollenspiel anschauen und erkannte Probleme erkennen und notieren. Die Hausaufgabe, die sie zu dieser Stunde aufhatten („Welche Wahlgrundsätze gibt es?“), soll ihnen dabei behilflich sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lerngruppenanalyse: Diese Analyse beschreibt die Zusammensetzung der Klasse 10a, ihr Sozialverhalten sowie ihre individuelle Lernleistung und Motivation.
2. Lernziele: Dieser Abschnitt formuliert die angestrebten Kompetenzen für die Unterrichtsstunde, unterteilt in Richt-, Grob- und Feinziele.
3. Didaktisch-methodische Analyse: Hier wird der methodische Aufbau der Unterrichtsstunde dargelegt, insbesondere der Einsatz des Rollenspiels zur Einführung in die Wahlrechtsgrundsätze.
4. Verlaufsplanung: Dieses Kapitel enthält eine tabellarische Übersicht des zeitlichen Ablaufs, der Handlungsmuster, Sozialformen und der eingesetzten Medien.
5. Literatur: In diesem Teil werden die verwendeten Quellen und didaktischen Hilfsmittel aufgelistet.
Schlüsselwörter
Demokratie, Wahlgrundsätze, Wahlrecht, Aktives Wahlrecht, Passives Wahlrecht, Politikunterricht, Rollenspiel, Sozialkunde, Wahlverstöße, Unterrichtsbesuch, Politische Wahlen, Wahlsystem, Mitbestimmung, Sekundarschule, Lernzielanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Entwurf für einen Unterrichtsbesuch im Fach Sozialkunde für eine 10. Klasse, in dem die demokratischen Wahlgrundsätze sowie das aktive und passive Wahlrecht behandelt werden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die fünf Wahlgrundsätze (allgemein, frei, gleich, geheim, unmittelbar) und die Struktur der verschiedenen Wahlen in Deutschland sowie die Unterscheidung von Wahlberechtigungen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler Verstöße gegen Wahlgrundsätze in Alltagssituationen erkennen, diese korrekt benennen und die Bedeutung des aktiven und passiven Wahlrechts verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Als zentrale didaktische Methode wird ein Rollenspiel eingesetzt, um ein problemorientiertes Lernen zu ermöglichen, ergänzt durch Lehrer-Schüler-Gespräche und die Ergebnissicherung über Folien und Tafelbilder.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsstunde behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse von Fehlern in einem Rollenspiel, der Herleitung der Wahlgrundsätze und der anschließenden theoretischen Erarbeitung der verschiedenen politischen Wahlebenen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Wahlgrundsätze, Rollenspiel, politische Partizipation und fachdidaktische Methodik.
Warum wird ein Rollenspiel als Einstieg gewählt?
Das Rollenspiel dient als motivierender Einstieg und soll die Schülerinnen und Schüler unmittelbar mit Problemsituationen konfrontieren, die eine aktive Auseinandersetzung mit den Wahlrechtsgrundsätzen erfordern.
Wie gehen die Schüler mit der eigenen Leistung um?
Die Schülerinnen und Schüler nutzen einen Laufzettel, auf dem sie jede Stunde ihre eigene Mitarbeit reflektieren und bewerten, um die Eigenverantwortung zu schulen.
- Quote paper
- Berit Schüler (Author), 2008, Demokratie im Bund und Land in der Klasse 10 der Realschule. Verstöße gegen Wahlgrundsätze, Passives und aktives Wahlrecht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/168831
