Durch den Fortschritt der Technik im 20. Und 21. Jahrhundert sind die Konsummöglichkeiten von Musik vielfältiger und einfacher geworden – die Entwicklung reicht sozusagen vom Plattenspieler zum MP3-Player. Jederzeit und an jedem Ort ist es somit möglich, Musik zu hören. Da sie ein wichtiger Bestandteil des Lebens ist, sollte sie stärker in das Unterrichtsgeschehen einfließen und somit ein wichtiger Teil des Lehrens und Lernens werden.
In meiner Abhandlung werde ich speziell auf den Einsatz von Populärmusik im fremdsprachlichen Deutschunterricht eingehen. Ich habe sie in zwei Teile gegliedert. Der erste Teil befasst sich mit den theoretischen Aspekten. Folgenden Fragen werde ich mich widmen: Was heißt Popmusik – Wie wird sie definiert? Welche Funktionen und Lernziele besitzt die Musik im Fremdsprachenunterricht? Welche Einsatzmöglichkeiten gibt es in Bezug auf die Musik, den Text und das Lied als Gesamtwerk und auf welche Kriterien muss bei der Titelauswahl geachtet werden? Im zweiten Teil beschäftige ich mich mit dem Lied „Männer“ von Herbert Grönemeyer. Ich möchte dabei nicht nur die Eignung des Liedes für den fremdsprachlichen Deutschunterricht aufzeigen, sondern eine Didaktisierung vornehmen, die die Verwendung von Musik im Unterricht durch verschiedene Herangehensweisen aufzeigt.
Die Nutzung von neuen Medien und das lernerzentrierte Unterrichten einer Fremdsprache stehen neben der Motivation der Lerner, dem Spaß am Erlernen einer fremden Sprache und den daraus resultierenden Lernerfolgen im Mittelpunkt
„Wenn es gelingt mit […] Musik von der Wahrnehmung (der persönlichen, der gruppen- und kulturspezifischen) über Bedeutungszuweisungen (zunächst individuell, dann verallgemeinerbar) zum Kulturvergleich (durch Reflexion der eigenen Kultur in der Begegnung mit dem Fremden) zu kommen, dann wird der Weg einer interkulturellen Mediendidaktik auch durch die Kunst erwiesen.“
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Aspekte
2.1 Definition Popmusik
2.2 Die Funktionen und Lernziele von Musik im Fremdsprachenunterricht
2.3 Das Zusammenwirken von Musik und Text in Popsongs
2.4 Kriterien für die Titelauswahl
3. Didaktisierung von „Männer“
3.1 Didaktische Vorüberlegungen
3.2 Stundenkonzeption in tabellarischer Form
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den pädagogischen Mehrwert von populärer Musik im fremdsprachlichen Deutschunterricht. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch den gezielten Einsatz von Liedern – hier beispielhaft anhand von Herbert Grönemeyers „Männer“ – Motivation gesteigert, interkulturelles Lernen gefördert und sprachliche Fertigkeiten effektiv trainiert werden können.
- Theoretische Grundlagen und Definitionen von Popmusik
- Funktionen und Lernziele von Musik im Sprachunterricht
- Zusammenspiel von Musik, Text und Interpretation
- Kriterien für eine didaktisch sinnvolle Titelauswahl
- Praktische Stundenkonzeption zur Anwendung im Unterricht
Auszug aus dem Buch
2.3 Das Zusammenwirken von Musik und Text in Popsongs
Sowohl der Text, als auch die Musik sind die tragenden Elemente der Popmusik. Die musikalischen und sprachlichen Bedeutungsebenen verhalten sich somit identisch zueinander. Klänge und Töne bewirken verschiedene Stimmungen bei den Rezipienten. Sie vermitteln eine Situation, in die man sich hinein versetzt bzw. hinein fühlt. Der Text drückt die Gefühle des Sängers (Interpreten) aus. Meist handelt es sich um aktuelle Begebenheiten oder Tatsachen die fast jeden Menschen betreffen und somit die breite Masse ansprechen. Die durch die Musik vermittelten Empfindungen werden durch den Text verstärkt, sozusagen untermauert. Die Musik ist allerdings interpretationsoffener als der Text. Je nach Stimmung der Rezipienten können Töne zu unterschiedlichen emotionalen Gedanken und Ideen führen. Ein Text gibt allerdings eine vage Richtlinie für die Interpretation vor. Für den Unterricht ist es aus diesem Grund ratsam, das jeweilige Musikstück sowohl ohne Text, als auch mit dem Text darzubieten, und auch den Text losgelöst von der Musik zu betrachten. Die Wirkung der einzelnen Elemente wird dadurch facettenreicher und das Unterrichtsgeschehen interessanter.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Allgegenwärtigkeit von Musik im menschlichen Leben und leitet daraus die Notwendigkeit ab, Musik stärker als integralen Bestandteil des Fremdsprachenunterrichts zu etablieren.
2. Theoretische Aspekte: Dieses Kapitel definiert Popmusik, analysiert die lernpsychologischen Funktionen von Musik im Unterricht und erörtert das komplexe Zusammenspiel von Text und Musik sowie Kriterien für die Auswahl geeigneter Lieder.
3. Didaktisierung von „Männer“: Basierend auf theoretischen Überlegungen wird hier eine detaillierte Unterrichtseinheit für das Lied „Männer“ von Herbert Grönemeyer vorgestellt, die verschiedene methodische Ansätze und Medien integriert.
4. Fazit: Das Fazit resümiert, dass Musik ein hochwirksames Instrument ist, um Motivation und Kreativität im Deutschunterricht zu fördern und vergleichbare Lernziele wie klassische Lehrmaterialien zu erreichen.
Schlüsselwörter
Popmusik, Fremdsprachenunterricht, Didaktisierung, Herbert Grönemeyer, Hörverstehen, Motivation, Musik im Unterricht, Interkulturelles Lernen, Sprachkompetenz, Deutsch als Fremdsprache, Medienkompetenz, Songtexte, Musikdidaktik, Lernziele, Kreatives Schreiben
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration von Populärmusik in den fremdsprachlichen Deutschunterricht und deren Nutzen für den Lernprozess.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die Definition von Popmusik, die Funktionen von Musik im Unterrichtskontext und die praktische Erstellung einer Unterrichtseinheit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Musik als Motivationsfaktor und als Medium zur Steigerung der sprachlichen Kompetenz effektiv genutzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es erfolgt eine theoretische Herleitung der Grundlagen, gefolgt von einer didaktischen Konzeption und Analyse einer beispielhaften Unterrichtseinheit.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Erörterung der Wirkung von Musik und Text sowie in eine konkrete, tabellarische Stundenplanung zum Lied „Männer“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Popmusik, Didaktisierung, Hörverstehen, Motivation und Deutsch als Fremdsprache.
Warum wurde gerade das Lied „Männer“ von Herbert Grönemeyer gewählt?
Es wurde für fortgeschrittene Jugendliche ausgewählt, da es sprachlich sowie musikalisch verständlich ist und eine thematische Relevanz für diese Altersgruppe bietet.
Welche Rolle spielt die pantomimische Darstellung in der Unterrichtskonzeption?
Sie dient der Auflockerung, fördert das Lese- und Hörverständnis sowie die Teamfähigkeit und unterstützt das tiefere Verständnis des Liedinhaltes durch nonverbale Ausdrucksformen.
- Quote paper
- Kathleen Koch (Author), 2011, Popmusik im fremdsprachlichen Deutschunterricht. Das Zusammenwirken von Musik und Text bei Herbert Grönemeyers Lied „Männer“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/170339
