Die vorliegende Arbeit widmet sich der Frage, wie traumasensible Pädagogik an Schulen der Sekundarstufe konkret gestaltet werden kann. Dafür wird im Folgenden zunächst das Thema Trauma im Jugendalter angegangen und beleuchtet, welche Formen und Gründe von Trauma es gibt, welche Verhaltensweisen es in hervorruft und welche Auswirkungen dieses auf Jugendliche haben kann.
Anschließend werden die Grundlagen der traumasensiblen Pädagogik vorgestellt, um die Besonderheiten dieser herauszuarbeiten und eine begriffliche und inhaltliche Basis zu schaffen. Im Hauptteil werden die gesammelten Erkenntnisse genutzt, um zunächst Konzepte traumasensibler Pädagogik für den Schulalltag zu entwickeln und festzuhalten. Anschließend daran werden die Herausforderungen, die sich dabei für die Lehrkräfte ergeben, aufgezeigt und mögliche Lösungen dafür vorgestellt.
Vor allem orientiert sich die Arbeit inhaltlich an den Werken „Traumasensibles Arbeiten mit Kindern - Ein Leitfaden für Fachkräfte der Kindertagesbetreuung und Frühen Bildung“, geschrieben von Mareike Mayer im Jahr 2021, sowie „Die traumasensible Schule – Grundlagen, Konzepte und Perspektiven“ von Friedrich Linderkamp und Gino Casale, publiziert im Jahr 2023.
Ziel dieser Arbeit ist es, ein umfassendes Verständnis für die Bedeutung und die Möglichkeiten traumasensibler Ansätze im Kontext der Sekundarstufe zu vermitteln und Impulse für eine nachhaltige Veränderung schulischer Praxis zu geben. Des Weiteren soll die Arbeit die Notwendigkeit betonen, das gesamte Schulsystem sowie sein Lehrpersonal für die besonderen Herausforderungen traumatisierter Schüler zu sensibilisieren und entsprechende Strukturen zu schaffen. Nur so kann Schule ihre Verantwortung als sicherer Ort und förderlicher Lebensraum für alle Jugendlichen gerecht werden.
- Arbeit zitieren
- Michelle Becker (Autor:in), 2025, Traumasensible Pädagogik in der Sekundarstufe, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1705530
