Die vorliegende Arbeit widmet sich eingehend dem Themenkomplex von Lernstörungen, mit Schwerpunkt auf Rechenschwäche bzw. Dyskalkulie, welche Lehrerinnen und Lehrer im täglichen Unterricht vor vielfältige Herausforderungen stellt. Eine umfassende Auseinandersetzung mit der Kernproblematik erscheint als essenzielle Voraussetzung für einen konstruktiven Umgang mit dieser Thematik. Das Hauptziel dieser Untersuchung ist die präzise Auslegung des Begriffs "Dyskalkulie", wobei gleichzeitig die unterschiedlichen Erscheinungsformen und Ausprägungen dieser Lernstörung bei den betroffenen Personen gründlich beleuchtet werden. Diese sorgfältige Analyse verfolgt das Ziel, ein tiefgehendes Verständnis für die Natur und die weitreichenden Auswirkungen von Dyskalkulie zu fördern. Es zeigt sich, dass Dyskalkulie eine Lernstörung darstellt, die nahezu ein Fünftel aller Schülerinnen und Schüler betrifft, von denen jedoch lediglich etwa 8 % diagnostiziert wurden. Es sei angemerkt, dass diese Teilleistungsstörung nicht zwangsläufig andere Facetten der schulischen Entwicklung beeinträchtigen muss, jedoch häufig gemeinsam mit weiteren Störungsbildern wie ADHS oder Legasthenie auftritt. Die von Dyskalkulie betroffenen Schülerinnen und Schüler kämpfen mit Schwierigkeiten bei der Bewältigung mathematischer Aufgaben und erzielen trotz adäquater schulischer Unterstützung und eigener Motivation nicht das gleiche Leistungsniveau wie ihre Altersgenossen. Die Diagnosestellung spielt hierbei eine entscheidende Rolle, da sie nicht nur zur Bestimmung des individuellen Leistungsstandes beiträgt, sondern auch eine gezielte Förderung der betroffenen Schülerinnen und Schüler ermöglicht. Darüber hinaus steht der Schule das Recht zu, Maßnahmen zur Kompensation von Benachteiligungen anzuwenden. Eine enge Zusammenarbeit zwischen Eltern, Lehrkräften und Psychologinnen und Psychologen ist unabdingbar, um den betroffenen Schülerinnen und Schülern die notwendige Unterstützung zukommen zu lassen. Diese umfassende Auseinandersetzung mit Dyskalkulie im schulischen Kontext bildet eine solide Grundlage für einen effektiven Umgang mit dieser spezifischen Lernstörung.
- Arbeit zitieren
- Ewald Ritt (Autor:in), 2022, Dyskalkulie in seinen Grundzügen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1710818
