Das Portfolio umfasst ein Lerntagebuch bestehend aus 12 Seminarsitzungen (bearbeitete Aufgaben), sowie eine Reflexion der Methode des Lerntagebuchs und ein Bookreport zu Religionsdidaktik in Übersichten von Sönke Zankel und Niklas Günther. Im Anhang befindet sich noch diverses Anschauungsmaterial zu den bearbeiteten Seminaraufgaben.
Inhaltsverzeichnis
1 Lerntagebuch
1.1 Sitzung am 15.04.2020
1.2 Sitzung am 22.04.2020
1.3 Sitzung am 29.04.2020
1.4 Sitzung am 06.05.2020
1.5 Sitzung am 13.05.2020
1.6 Sitzung am 20.05.2020
1.7 Sitzung am 27.05.2020
1.8 Sitzung am 03.06.2020
1.9 Sitzung am 10.06.2020
1.10 Sitzung am 17.06.2020
1.11 Sitzung am 24.06.2020
1.12 Sitzung am 01.07.2020
2 Lerntagebuch – Reflexion der Methode
3 Bookreport zu Religionsdidaktik in Übersichten von Sönke Zankel / Niklas Günther
3.1 Literaturverzeichnis
4 Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der Dokumentation und Reflexion des Lernprozesses während eines religionspädagogischen Seminars. Ziel ist es, zentrale Konzepte der Religionsdidaktik kritisch auf ihre Anwendbarkeit im schulischen Kontext zu prüfen, die Interdependenz zwischen Theologie und Philosophie zu untersuchen und eine eigene professionelle Haltung als angehende Lehrkraft zu entwickeln.
- Reflexion über das Verhältnis von Glaube und Vernunft
- Konstruktivistische Planung und Gestaltung von Unterrichtseinheiten
- Analyse religionsdidaktischer Konzeptionen und Methoden
- Diskurs über aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen (z.B. Corona-Pandemie) im Kontext religiöser Bildung
- Auseinandersetzung mit der Rolle der Institution Kirche in einer pluralen Gesellschaft
Auszug aus dem Buch
1.1 Sitzung am 15.04.2020
1. Ordnen Sie die Aussagen den Bereichen ‚Religion‘ und/oder ‚Philosophie‘ zu. Begründen Sie Ihre Entscheidung.
1. Mit dem Wissen wächst der Zweifel. - Philosophie und Religion
Für mich trifft diese Aussage auf beide Bereiche zu. Egal in welchem Thema, Religion, Philosophie, oder andere, sobald man mehr Wissen über eine Thematik ansammelt, umso größer werden die Zweifel gegenüber anderen Fakten. Zum Beispiel entsteht ein Konflikt bei der Schöpfungsgeschichte, sobald man im Biologieunterricht Wissen erlangt. Genauso könnten Philosophen irgendwann an ihren Theorien zweifeln, sobald diese wissenschaftlich widerlegt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Lerntagebuch: Umfasst die detaillierten Protokolle und Reflexionen zu den einzelnen Seminarsitzungen, in denen verschiedene religionsdidaktische Themen und Aufgabenstellungen behandelt wurden.
2 Lerntagebuch – Reflexion der Methode: Beinhaltet eine kritische Auseinandersetzung mit der Methode des Lerntagebuchs selbst, beleuchtet deren Vor- und Nachteile sowie den persönlichen Lernzuwachs durch diese Form der Dokumentation.
3 Bookreport zu Religionsdidaktik in Übersichten von Sönke Zankel / Niklas Günther: Stellt eine inhaltliche Zusammenfassung und Beurteilung des Fachbuchs dar, wobei Bezüge zwischen dem literarischen Werk und den Inhalten des Seminars hergestellt werden.
4 Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie Zitate, Meditationsanleitungen und Abbildungen, die zur Vorbereitung und Durchführung der Seminaraufgaben genutzt wurden.
Schlüsselwörter
Religionspädagogik, Religionsunterricht, Philosophie, Theologie, Didaktik, Glaube, Vernunft, Theodizee, Konstruktivismus, Performanz, Körperwahrnehmung, Unterrichtsplanung, Pluralität, Religionslehrkraft, Schulpraxis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert in Form eines Lerntagebuchs den Verlauf und die inhaltliche Auseinandersetzung mit verschiedenen Themen der Religionspädagogik während eines Semesters.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind das Verhältnis von Religion und Philosophie, die Gestaltung des Religionsunterrichts, die Auseinandersetzung mit Theodizee-Fragen sowie die methodische Planung von Unterrichtseinheiten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Reflexion religionspädagogischer Inhalte und die Entwicklung einer eigenen Lehrerpersönlichkeit durch die Verknüpfung von Theorie und Praxis.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode des Lerntagebuchs, kombiniert mit Textanalysen, Unterrichtsplanung, der Arbeit mit Karikaturen und der Reflexion über die eigene Rolle als Lehrende.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die einzelnen Sitzungen protokolliert, Begriffe geklärt, Stundenentwürfe skizziert und Fachliteratur besprochen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Religionspädagogik, Theodizee, Konstruktivismus, Philosophie und Unterrichtsplanung charakterisiert.
Wie bewertet die Autorin die Methode des Lerntagebuchs?
Die Autorin sieht das Lerntagebuch als hilfreich für die Nachbereitung und Reflexion an, betont jedoch, dass eine transparente Anforderung von Anfang an und eine regelmäßige Bearbeitung essentiell sind.
Welche Bedeutung hat das Verhältnis von Religion und Philosophie für die Autorin?
Die Autorin erkennt das Spannungsfeld zwischen beiden Disziplinen, betont aber deren gegenseitige Bereicherung, da die Philosophie Fragen aufwirft, während die Religion – in ihrer Auslegung – Halt und Antworten bieten kann.
Wie wird das Thema Theodizee im Kontext der Pandemie bearbeitet?
Das Thema wird genutzt, um die Relevanz der Theodizee-Frage für die Lebenswelt von Schülern zu verdeutlichen und Möglichkeiten aufzuzeigen, wie aktuelle Krisenerfahrungen didaktisch in den Unterricht integriert werden können.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2020, Lerntagebuch und Bookreport zu Religionsdidaktik in Übersichten von Sönke Zankel / Niklas Günther, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1711879
