Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Werbespots im Fremdsprachenunterricht Italienisch. Sie soll zeigen, wie und warum Videos im Unterricht eingesetzt werden sollten und wie Schüler davon profitieren. Laut den Rahmenrichtlinien für das Gymnasium in Italienisch Schuljahrgänge 7 bis 12 ist das Arbeiten mit dem Medium Video und Werbespot sogar vorgeschrieben.1 Film und Videomaterial sollen im Unterricht nicht als Belohnung oder der Beförderung dienen, sondern einen integralen Bestandteil des Unterrichts darstellen. Und das aus gutem Grund. Denn in unserer modernen Mediengesellschaft verändern sich die alltäglichen Herausforderungen an die Schüler und daher muss auch der Fremdsprachenunterricht sich neuen Anforderungen stellen. Gerade Werbung ist aus unserer modernen Alltag nicht mehr wegzudenken. Werbung gilt als Träger und Vermittler kultureller Merkmale. In den 1960er und 70er Jahren vor der Werbung als manipulativ und sprachzerstörend verurteilt. Heutzutage gilt sie als Spiegel unserer Alltagskultur und unseres Zeitgeistes. Natürlich beeinflusst sehen dabei auch unsere Sprache, unser Lebensgefühl und unser Verhalten. Dabei ist umstritten, ob sie uns vorschreibt oder nur widerspiegelt was „in“ und was „out“ ist.2
Die Schüler müssen heutzutage lernen mit Medien wie Fernsehen und Werbung richtig umzugehen, um daraus einen positiven Nutzen für die Bewältigung ihres Alltags und ihrer Lebensplanung zu ziehen. Hierzu muss auch der moderne Fremdsprachenunterricht seinen Beitrag leisten.
In dieser Hausarbeit wird dargelegt, inwiefern gerade Werbespots in besonderem Maße geeignet sind, um die geforderten Kompetenzen bei den Schülern zu erzielen. Dazu werden im folgenden Kapitel zuerst ein allgemeiner theoretischer Überblick zu Werbung und Werbespots gegeben, Verfahren und Gründe für den Einsatz im Fremdsprachenunterricht dargelegt, Probleme aufgezeigt, sowie Lösungsansätze vorgeschlagen. Im letzten Kapitel wird ein fiktiver Unterrichtsvorschlag gezeigt und im Anschluss eine gehaltene Unterrichtsstunde zu diesem Thema beschrieben und ausgewertet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Allgemeine/ Grundlegende Überlegungen zu Werbespots im Unterricht
a. Theoretisches zu Werbung und Werbespots
b. Verfahren für den Einsatz im Unterricht
c. Gründe für deren Einsatz im FSU (didaktische Funktionen)
d. Probleme, die sich ergeben könnten und Lösungsansätze
3. Werbespots im Italienischunterricht
a. Beschreibung eines fiktiven Unterrichtsvorschlags
b. Beschreibung und Auswertung einer selbst gehaltenen Stunde
4. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das didaktische Potenzial von Werbespots im Italienischunterricht, um aufzuzeigen, wie dieses authentische Medium zur Förderung kommunikativer Kompetenzen und zur Vermittlung landeskundlicher sowie interkultureller Aspekte effektiv eingesetzt werden kann.
- Integration von Werbespots in den Fremdsprachenunterricht
- Methodische Ansätze zur Filmarbeit im Unterricht
- Didaktische Funktionen und Motivationspotenzial von Werbespots
- Praktische Erprobung und Auswertung von Unterrichtsbeispielen
- Analyse der Werbesprache und filmästhetische Erziehung
Auszug aus dem Buch
b. Verfahren für den Einsatz im Unterricht
Werbespots eignen sich sehr gut um im Unterricht, besonders im Fremdsprachenunterricht, eingesetzt zu werden. Inwiefern bzw. warum das so ist, wird im nächsten Kapitel ausführlich erläutert. Vorab ist es jedoch nötig, erst einmal die möglichen Verfahren zu beleuchten mit denen Werbespots (aber auch andere Formen der Werbung) in den Unterricht integriert werden können. Möchte der Lehrer also Werbeanzeigen oder Werbespots verwenden, so ist es wichtig verschiedene Herangehensweisen oder Möglichkeiten aufzuzeigen, in welches Thema diese zu integrieren sind. Ein Werbespot über Schokolade ließe sich am Besten dem Gebiet „Essen“ zuordnen. Natürlich ist es auch möglich Werbespots im Medienkontext zu zeigen, um anhand derer aufzeigen zu können wie Werbung in der Zielsprache funktioniert und um deren Umsetzung dann von der eigenen Kultur abzugrenzen.
Es gibt insgesamt sehr viele Möglichkeiten Werbung jeglicher Art in den Unterricht mit einfließen zu lassen. Hat der Lehrer sich dafür entschieden, sollten mit den Schülern die so genannten „pre-looking-activities“ durchgeführt werden, also vorbereitende Aktivitäten, um das Arbeiten mit dem Werbespot zu erleichtern. Der Schüler muss den Spot sehr aufmerksam betrachten, um ihn zunächst in seiner Ganzheit zu erfassen, den Sinn zu verstehen und um dann im Anschluss damit arbeiten zu können. Die Schüler können zunächst ihre Eindrücke vom Spot wiedergeben bzw. den Inhalt zusammenfassen oder das, was gesehen wurde, beschreiben. Dabei kommt es aber darauf an wie der Lehrer den Spot präsentiert. Es gibt zum einen die Möglichkeit den Spot einfach zu zeigen; spannender kann es jedoch sein, wenn einer der beiden Sinneskanäle „ausgeschaltet“ wird, indem entweder der Spot ohne Ton gezeigt wird oder indem nur die Töne bzw. das Gesprochene vorgespielt wird – ohne Bild. Entsprechende Aufgaben können dann sein die Schüler anhand der Bilder auf das Gesprochene schließen zu lassen oder umgekehrt sich anhand des Textes Bilder und Szenen vorzustellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert die Relevanz von Werbespots als authentisches Medium im Fremdsprachenunterricht und stellt die Zielsetzung der Hausarbeit vor.
2. Allgemeine/ Grundlegende Überlegungen zu Werbespots im Unterricht: Dieses Kapitel erläutert theoretische Hintergründe von Werbung, erörtert methodische Einsatzmöglichkeiten im Unterricht und reflektiert didaktische Funktionen sowie potenzielle Herausforderungen.
3. Werbespots im Italienischunterricht: Hier wird der Transfer der theoretischen Überlegungen in die Praxis anhand eines fiktiven Unterrichtsentwurfs sowie einer tatsächlich durchgeführten und ausgewerteten Schulstunde beschrieben.
4. Zusammenfassung: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse über die Bedeutung des Medieneinsatzes für einen modernen, handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht zusammen und betont die notwendige Kompetenzentwicklung bei Schülern.
Schlüsselwörter
Italienischunterricht, Werbespots, Fremdsprachenunterricht, Mediengesellschaft, Filmdidaktik, Sehschulung, authentisches Material, Kommunikationsförderung, interkulturelles Lernen, AIDA-Modell, Werbesprache, Unterrichtsentwurf, handlungsorientierter Unterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Nutzung von Werbespots als Medium im Fremdsprachenunterricht Italienisch, um Schülern einen kritischen und kreativen Umgang mit zeitgenössischen Medien zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretische Definition von Werbung, die methodische Einbindung von Videos in den Unterricht sowie der Praxisvergleich zwischen fiktiven Planungsszenarien und realer Unterrichtsdurchführung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Werbespots als authentische und motivierende Lernmaterialien eingesetzt werden können, um die kommunikativen Kompetenzen der Schüler im Italienischen zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachdidaktischer Literatur sowie der reflexiven Analyse einer selbst gehaltenen Unterrichtsstunde.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, didaktische Strategien für den Unterrichtseinsatz und eine praktische Fallstudie, in der ein Werbespot zur Vermittlung von Sprachkenntnissen genutzt wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Fremdsprachenunterricht, Werbespots, Mediendidaktik, interkulturelles Lernen und handlungsorientierter Unterricht beschreiben.
Warum wird im Unterricht bei Werbespots auf die AIDA-Formel verwiesen?
Die AIDA-Formel (Attention, Interest, Desire, Action) wird genutzt, um den Schülern die Struktur und die manipulative Absicht der Werbesprache verständlich zu machen.
Welche Rolle spielt die Arbeit von „Salumi Beretta“ in dem Unterrichtsbeispiel?
Der Werbespot „Salumi Beretta“ dient als konkretes Fallbeispiel, das aufgrund seiner humorvollen Gestaltung motivierend auf die Schüler wirkt und vielfältige Anlässe für kreative Sprachübungen bietet.
Warum war die Gruppenarbeit in der beschriebenen Unterrichtsstunde sinnvoll?
Die Gruppenarbeit ermöglichte den Schülern, sich gegenseitig bei der Übersetzung von Vokabeln zu unterstützen und förderte die Sozialkompetenz durch die notwendige Konsensfindung bei der Slogan-Übersetzung.
- Citation du texte
- Alida Ziehm (Auteur), 2009, Werbespots im Italienischunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/172587
