Im Verlauf dieser Arbeit soll ein Analyse der fachsprachlichen Auffälligkeiten und ihrer
didaktischen Auswirkungen auf ein Lehrbuch untersucht werden, denn in der Schule wird
bereits ein wichtiger Beitrag für das Verständnis von Fachsprachen und deren spätere
Nutzung gelegt. Für die Schulbuchuntersuchung wurde das Biologiebuch: „Biologie heute
entdecken 1“ vom Schroedel Verlag ausgewählt, da dessen Einsatz im Unterricht während
der obligatorischen Schulpraktika beobachtet werden konnte. Der Fokus der Untersuchung
liegt nicht auf der didaktischen Vermittlung der Inhalte, sondern darauf, inwiefern die
genutzte Fachsprache zur Vermittlung des Wissens beiträgt oder auch nicht.
Hierfür wird zunächst ein kurzer Abriss über die wichtigsten theoretischen Grundlagen von
Fachsprache gegeben. Dieser Abriss stellt allerdings keinen Anspruch auf Vollständigkeit,
sondern soll lediglich die für diese Arbeit wichtigsten Grundlagen nochmals kurz aufzeigen.
Im Anschluss erfolgt dann die Analyse des Schulbuchs anhand eines ausgewählten Kapitels,
welches im Hinblick auf seine Fachsprache hin untersucht werden soll. Das Kapitel der
Atmung wurde bewusst ausgewählt, da die Schüler in der Klassenstufe 5 bereits aus der
Grundschule und aus ihrem Alltag Wissen über diesen elementaren Vorgang haben, dieses
jedoch nicht beziehungsweise nicht bewusst mit Fachbegriffen angereichert ist. In diesem
Kapitel wird deshalb ein zumindest teilweise bekannter Vorgang detaillierter und nun auf
wissenschaftlicher Basis dargestellt und die Schüler können Verbindungen zwischen ihrem
bisherigen Wissen und den neuen Fachausdrücken knüpfen. In diesem Sinne müssten die
dort genutzten fachsprachlichen Elemente auch durch eine altersgerechte Erklärung
eingeführt werden.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Einleitung
- Ziel der Arbeit
- Theoretische Grundlagen
- Eingrenzung des Begriffs Fachsprache
- Funktionale Merkmale von Wissenschaftssprache
- Lexikalische Eigenschaften von Wissenschaftssprache
- Merkmale von Fachwörtern
- Metaphern in wissenschaftlichen Texten
- Grammatische Eigenschaften von Wissenschaftssprache
- Eigenschaften auf der Textebene der Wissenschaftssprache
- Parasprachliche Darstellungen
- Schulbuchanalyse
- Aufbau des Biologiebuches
- Grammatische Eigenschaften des Biologiebuches
- Lexikalische Eigenschaften des Biologiebuches
- Eigenschaften auf der Textebene des Biologiebuches
- Bild-Text-Beziehung
- Fazit
- Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Die Arbeit analysiert die fachsprachlichen Besonderheiten eines Biologie-Schulbuches und deren didaktische Auswirkungen auf den Lernprozess. Ziel ist es, die Rolle der Fachsprache bei der Vermittlung von biologischem Wissen zu untersuchen und die Herausforderungen für Schüler aufzuzeigen. Die Analyse fokussiert auf die Verwendung von Fachbegriffen und deren Funktion im Kontext der Wissensvermittlung.
- Analyse der fachsprachlichen Besonderheiten eines Biologie-Schulbuchs
- Untersuchung der didaktischen Auswirkungen der Fachsprache auf den Lernprozess
- Bewertung der Rolle der Fachsprache bei der Vermittlung von biologischem Wissen
- Aufzeigen von Herausforderungen für Schüler beim Umgang mit Fachsprache
- Bewertung der Verwendung von Fachbegriffen im Kontext der Wissensvermittlung
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und erläutert das Ziel der Analyse. Sie stellt das Biologiebuch „Biologie heute entdecken 1" des Schroedel Verlags vor und begründet die Auswahl des Buchs und des analysierten Kapitels „Atmung".
Das Kapitel „Theoretische Grundlagen" behandelt verschiedene Aspekte der Fachsprache, insbesondere im Kontext der Wissenschaftssprache. Die Merkmale von Fachwörtern und Metaphern in wissenschaftlichen Texten werden besprochen.
Das Kapitel „Schulbuchanalyse" analysiert das ausgewählte Kapitel des Biologiebuchs im Hinblick auf seine fachsprachlichen Eigenschaften, insbesondere auf grammatische und lexikalische Besonderheiten. Die Bild-Text-Beziehung wird ebenfalls betrachtet.
Schlüsselwörter (Keywords)
Fachsprache, Wissenschaftssprache, Biologie-Schulbuch, Schulbuchanalyse, Fachbegriffe, Wissensvermittlung, didaktische Auswirkungen, Lernprozess, Metaphern, Bild-Text-Beziehung
- Arbeit zitieren
- Sonja Günther (Autor:in), 2009, Fachsprache im schulischen Kontext, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/173734
