Stundenziel:
Die Schüler und Schülerinnen sollen ihr Wissen über die Tempora reaktivieren und in der Lage sein Aktiv- und Passivsätze zu unterscheiden, zu bilden und umzuwandeln.
Lernziele:
Die Schüler und Schülerinnen...
1) … beschreiben die beiden Bilder und erkennen den Unterschied einer aktiven und passiven Handlung.
2) … bekommen auf spielerische Art ersten Kontakt mit der Bildung des Aktivs und Passivs
3) … reaktivieren und benutzen Vorwissen der Tempora zur Umwandlung und Bildung des Eingangsatzes.
4) … wenden ihr neu erworbenes Wissen an, um in Partnerarbeit Aktiv- und Passivsätze zu bilden.
5) … wenden ihr neu erworbenes Wissen an, um in Einzelarbeit Aktiv- und Passivsätze zu bilden und die Kenntnisse zu vertiefen.
Inhaltsverzeichnis
1. I) Einstieg
2. II) Überleitung
3. III) Erarbeitung
4. IV) Auswertung und Sicherung
5. V) Vertiefung/Erarbeitung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, bei Schülern und Schülerinnen der 7. Klasse vorhandenes Vorwissen über die Tempora zu reaktivieren, um darauf aufbauend die Kompetenz zur Unterscheidung, Bildung und Umwandlung von Aktiv- und Passivsätzen zu entwickeln.
- Reaktivierung der Tempora-Kenntnisse
- Unterscheidung zwischen aktiven und passiven Handlungsformen
- Methodische Umwandlung von Sätzen (Aktiv/Passiv)
- Anwendung in Partner- und Einzelarbeit
Auszug aus dem Buch
I) Einstieg:
Auflegen von Bild 1. SuS beschreiben was sie sehen und was auf dem Bild geschieht.
Zusammenfassung der Kapitel
I) Einstieg: In diesem ersten Schritt werden durch die visuelle Unterstützung eines Bildes die Schüler dazu angeregt, die Handlungssituation zu beschreiben.
II) Überleitung: Hier wird der grammatikalische Kontrast zwischen Aktiv und Passiv anhand eines konkreten Beispiels vom Lehrer verdeutlicht und durch Schülerbeispiele ergänzt.
III) Erarbeitung: In dieser Phase werden die verschiedenen Zeitformen an der Tafel systematisiert und Sätze durch die Schüler umgewandelt und in das Heft übertragen.
IV) Auswertung und Sicherung: Zur Festigung des Wissens bearbeiten die Schüler eigenständig ein Arbeitsblatt in Partnerarbeit, gefolgt von einer gemeinsamen Kontrolle.
V) Vertiefung/Erarbeitung: Den Abschluss bildet die Ausgabe eines Hausaufgabenblatts, das zur weiteren Vertiefung und Festigung der grammatikalischen Strukturen dient.
Schlüsselwörter
Aktiv, Passiv, Deutschunterricht, Unterrichtsplanung, Tempora, Grammatik, Satzbau, Sprachkompetenz, 7. Klasse, Partnerarbeit, Einzelarbeit, Zeitformen, Sprachliche Bildung, Übungsmaterial, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst eine detaillierte Verlaufsplanung für eine Deutschstunde in der 7. Klasse, die das Thema Aktiv und Passiv behandelt.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Der Fokus liegt auf der Unterscheidung von Aktiv und Passiv in verschiedenen Zeitformen sowie deren korrekter Bildung und Umwandlung.
Was ist das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen ihr Vorwissen zu den Tempora aktivieren und sicher im Umgang mit der Umwandlung von Aktiv- und Passivsätzen werden.
Welche methodischen Ansätze werden eingesetzt?
Die Stunde nutzt einen Mix aus fragend-entwickelndem Unterricht (fUG), Lehrervortrag (LV), gelenktem Unterrichtsgespräch (gUG) sowie Partner- und Einzelarbeitsphasen.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Im Hauptteil liegt der Schwerpunkt auf der Erarbeitung der Zeitformen an der Tafel und der aktiven Anwendung durch die Schüler mittels Arbeitsblättern.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Unterrichtseinheit?
Wichtige Begriffe sind Aktiv, Passiv, Tempora, Umwandlung, Unterrichtsplanung, 7. Klasse und Grammatiktraining.
Welche Bedeutung haben die verwendeten Bilder?
Die Bilder dienen als visueller Anreiz, um den Unterschied zwischen einer aktiven Handlung und einer passiven Perspektive intuitiv für die Schüler erfahrbar zu machen.
Wie erfolgt die Ergebnissicherung?
Die Sicherung erfolgt durch die gemeinsame Kontrolle der Arbeitsblätter sowie durch die Bearbeitung einer Hausaufgabe, die den Transfer auf neue Beispielsätze ermöglicht.
- Quote paper
- Marco Schmitt (Author), 2010, Unterrichtsplanung zum Thema Aktiv/Passiv in einer 7. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/174506
