Generative KI verändert nicht nur die eingesetzten Werkzeuge, sondern auch die professionelle Rolle von Lehrenden. Diese Arbeit untersucht, wie KI in der Weiterbildung zur Unterrichtsplanung, Differenzierung, Materialerstellung, Visualisierung und Lernbegleitung eingesetzt werden kann. Dabei zeigt sich: Entscheidend ist nicht allein die technische Nutzung, sondern die Fähigkeit, KI-Ausgaben fachlich zu prüfen, didaktisch einzuordnen und verantwortlich zu gestalten. Lehrende werden damit zunehmend zu Kuratoren, Moderatoren und Qualitätssichernden von Lernprozessen.
Die Arbeit verbindet wissenschaftliche Grundlagen mit einem anwendungsorientierten Kompetenz- und Qualitätsrahmen. Das erweiterte Modell GenAI-TPACK+XK berücksichtigt neben technologischem, fachlichem und pädagogischem Wissen auch Ethik, Datenschutz, Transparenz und institutionelle Rahmenbedingungen. Ein kompakter PDCA-Prüfpfad zeigt, wie KI-Einsätze nachvollziehbar geplant, geprüft und weiterentwickelt werden können.
Die Veröffentlichung richtet sich an Lehrende, Bildungsträger und Verantwortliche, die generative KI nicht nur nutzen, sondern didaktisch fundiert, qualitätsorientiert und professionell verantworten möchten.
- Arbeit zitieren
- Benjamin Timmer (Autor:in), 2025, Zwischen Prompt, didaktischem Urteil und Verantwortung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1746519