Die heutige sportliche Form der Akrobatik ist dem Bereich des Bodenkunstturnens zugeordnet und beinhaltet Fertigkeiten wie z.B. Balance-, Wurf- und Sprungkünste. Sie wird auch Boden- bzw. Partnerakrobatik, genauer Equilibristik genannt. Zur Bodenakrobatik zählen Figuren für zwei Personen (Partnerfiguren) und Menschenpyramiden von drei bis hin zu zwölf oder mehr Mitwirkenden, die ohne den Einsatz von Hilfsmitteln auf dem Boden im Gleichgewicht gehalten werden.
Die Akrobatik bietet außerdem die Möglichkeit, Schülerinnen und Schüler auf eine körperliche Art natürlich miteinander umgehen zu lassen. Es können gemeinsame Bewegungserfahrungen gemacht und so der Körperkontakt positiv erlebt werden, da das gegenseitige Berühren, Anfassen und Halten für den Bau von Pyramiden unerlässlich ist.
Den Schwerpunkt dieser Unterrichtsstunde bildet vor dem Hintergrund der Vermittlung sozialer Kompetenzen der gemeinschaftliche Prozess des Errichtens von Pyramiden. Bei diesem Prozess soll insbesondere die Selbstständigkeit und die soziale Kompetenz der Schülerinnen und Schüler gefördert werden. Durch den eigenverantwortlichen Aufbau von Pyramiden in der Gruppe sind die Schülerinnen und Schüler im Besonderen auf Kooperationsbereitschaft, Team-, Konflikt-, Organisations- und Planungsfähigkeit angewiesen. Weiterhin werden konditionelle und koordinative Fähigkeiten von den Schülerinnen und Schülern abverlangt. Dabei könnte der schwierige Abstimmungsprozess beim Erstellen der Pyramiden durch den Leistungsgedanken gestört werden. Aufgrund dessen verzichte ich gänzlich auf eine Bewertung der einzelnen Pyramiden in Form einer Notengebung. In diesem Sinne wird die Arbeit in den Gruppen nicht negativ durch den Leistungs- und Wettkampfgedanken beeinflusst und kann so die Integration leistungsschwächerer Schülerinnen und Schüler erleichtern und soziales Miteinander fördern.
Inhaltsverzeichnis
- Allgemeine Angaben
- Analyse des Bedingungsfeldes
- Spezifische Bedingungen der Lernenden
- Spezifische Bedingungen des Lehrenden
- Curriculare Vorgaben
- Struktur der Unterrichtseinheit
- Didaktische und methodische Entscheidungen zur Unterrichtsstunde
- Analyse des Themas in Verbindung mit Auswahl- und Reduktionsentscheidungen
- Zielentscheidungen
- Groblernziel
- Feinlernziele
- Methoden- und Medienentscheidungen
- Geplanter Unterrichtsverlauf
- Literaturverzeichnis
- Versicherung
- Anhangverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der vorliegende Unterrichtsentwurf beschäftigt sich mit der Gestaltung einer Sportstunde zum Thema Akrobatik, genauer gesagt, mit dem Erarbeiten und Darstellen von Menschenpyramiden. Der Entwurf zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler mit den grundlegenden Elementen der Akrobatik vertraut zu machen und ihre Fähigkeiten in der Teamarbeit und Kooperation zu fördern.
- Erarbeitung und Anwendung grundlegender Akrobatik-Techniken
- Entwicklung von Teamarbeit und Kooperation in der Gruppe
- Steigerung von Selbstvertrauen und Selbstständigkeit
- Förderung der motorischen Fähigkeiten und Koordination
- Sicherstellung der Sicherheit bei der Ausführung von Akrobatik-Übungen
Zusammenfassung der Kapitel
2. Analyse des Bedingungsfeldes
Dieser Abschnitt beschreibt die spezifischen Bedingungen der Lernenden, des Lehrenden und die curricularen Vorgaben, die den Rahmen für den Unterricht bilden. Die Lernenden werden hinsichtlich ihrer Sachkompetenz, Selbstkompetenz und Sozialkompetenz charakterisiert, wobei ihre Vorkenntnisse und Fähigkeiten in Bezug auf Akrobatik und Teamarbeit betrachtet werden. Auch die Rolle des Lehrenden und seine Qualifikationen im Kontext des Themas werden beleuchtet. Abschließend werden die curricularen Vorgaben für den Sportunterricht in der gymnasialen Oberstufe und deren Relevanz für die geplante Unterrichtsstunde erläutert.
3. Struktur der Unterrichtseinheit
Dieser Teil beschreibt die Struktur der gesamten Unterrichtseinheit, die sich über mehrere Stunden erstreckt. Dabei werden die einzelnen Phasen des Unterrichts und die zu erreichenden Lernziele vorgestellt. Die Kapitel geben einen Überblick über die Inhalte und den Aufbau der Unterrichtseinheit.
4. Didaktische und methodische Entscheidungen zur Unterrichtsstunde
Hier werden die didaktischen und methodischen Entscheidungen des Lehrenden im Detail beleuchtet. Die Analyse des Themas und die Auswahl relevanter Inhalte werden erläutert. Die Zielsetzung der Unterrichtsstunde wird definiert, sowohl in Form eines Groblernziels als auch mehrerer Feinlernziele. Die methodischen Entscheidungen, die für die Unterrichtsstunde getroffen wurden, werden vorgestellt, inklusive der gewählten Lehr- und Lernformen, sowie der eingesetzten Medien.
5. Geplanter Unterrichtsverlauf
Dieses Kapitel stellt den geplanten Ablauf der Unterrichtsstunde detailliert dar. Die einzelnen Phasen des Unterrichts werden beschrieben, inklusive der zu verwendenden Methoden, Materialien und Lerninhalte. Der geplante Verlauf der Stunde dient als Leitfaden für die Durchführung des Unterrichts und ermöglicht eine strukturierte und zielorientierte Gestaltung der Lernsituation.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter des Textes sind: Akrobatik, Menschenpyramiden, Teamarbeit, Kooperation, Selbstvertrauen, Sicherheit, Bewegung, motorische Fähigkeiten, Koordination, Unterrichtsentwurf, Sportunterricht, gymnasiale Oberstufe, curriculare Vorgaben.
- Arbeit zitieren
- Mirko Friedrich (Autor:in), 2003, Akrobatik. Erarbeiten und Darstellen von Menschenpyramiden, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/17655