Das Ziel dieser Arbeit soll eine systemtheoretische Auseinandersetzung mit dem Thema Lernen auf der Grundlage der Schriften Niklas Luhmanns sein. Es soll darge-stellt werden, wie Lernen durch Erziehung und Sozialisation im Erziehungssystem wirksam wird.
Die Arbeit gliedert sich in vier Abschnitte: Im ersten Teil erfolgt eine kurze Einführung in das Funktionssystem Erziehung (Erziehungssystem). Es soll ein Überblick über die Rahmenbedingungen, in denen das Lernen stattfindet, gegeben werden.
Im zweiten Teil wird der Begriff Sozialisation in Abgrenzung zur Erziehung erläutert, um zu zeigen, dass Lernen innerhalb des Erziehungssystems in verschiedenen Di-mensionen stattfindet. Die Erziehung, insbesondere die Absicht der Erziehung, wird ausführlich erläutert, um die Differenz zwischen Erziehen und Lernen darzustellen. Diese Differenz ist ein Kernpunkt der Luhmannschen Auseinandersetzung zum The-ma Lernen.
Der dritte Teil widmet sich dann explizit der Auffassung des Lernens nach Niklas Luhmann. Zunächst wird Lernen als sozialer Mechanismus erklärt und abschließend das Ziel des Lernens dargestellt: die Lernfähigkeit und das Lernen des Lernens.
Im letzten Abschnitt „Interaktionssystem Unterricht“ werden die Bedingungen des Lernens in der Schule vorgestellt. Denn durch Unterricht nimmt der Nachwuchs aktiv am Erziehungssystem teil und lernt das Lernen des Lernens. Der Nachwuchs wird somit auf den Prozess des lebenslangen Lernens vorbereitet.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Systemtheoretische Untersuchung des Lernens anhand der Schriften Niklas Luhmanns
- Analyse der drei von Luhmann unterschiedenen Stufen des Lernens
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Das Funktionssystem Erziehung
2. Erziehung und Sozialisation im Erziehungssystem
2.1 Die Absicht der Erziehung
3. Lernen als sozialer Mechanismus
3.1 Lernfähigkeit und Ziel des Lernens
4. Lernen im Interaktionssystem Unterricht
4.1 Selektion innerhalb des Erziehungssystems
Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht Lernen auf der Grundlage der Systemtheorie Niklas Luhmanns. Sie geht der Frage nach, wie Lernen durch Erziehung und Sozialisation im Erziehungssystem wirksam wird und unter welchen Bedingungen es im Unterricht stattfindet.
- Das Erziehungssystem als gesellschaftliches Funktionssystem
- Das Verhältnis von Erziehung und Sozialisation
- Die Absicht des Erziehens und die Differenz zwischen Erziehen und Lernen
- Lernen als sozialer Mechanismus und Lernen des Lernens
- Unterricht, Kommunikation und schulische Selektion
Auszug aus dem Buch
3. Lernen als sozialer Mechanismus
Systemtheoretisch wird unter dem Terminus „Mechanismus“ eine funktional spezifische Leistung verstanden, die bei Bedarf wiederholt und in einem System erwartet werden kann, so dass andere Einrichtungen sich darauf einstellen können. Mechanismen lösen also Systemprobleme. Das heißt, dass der Prozess des Lernens nicht individuell gesehen wird, sondern rein soziologisch, als sozialer Mechanismus betrachtet wird. „Der Prozess des Lernens interessiert in diesem Zusammenhang nicht in seiner Funktion für die individuelle Erlebnisverarbeitung, sondern als sozialer Mechanismus.“ Am Phänomen Lernen präzisiert Luhmann somit seine Vorstellung, wie Systeme ihre Systemreferenzen handhaben.
Luhmann unterscheidet drei Stufen des Lernens: Die Grundstufe ist dabei die des elementaren Lernens. Hierbei vollzieht sich der Lernprozess unabsichtlich bzw. beiläufig „auf Grund von Erfahrungen bei einem Verhalten, das andere Ziele verfolgt.“ Das elementare Lernen ist quasi Lernen aus Erfahrungen. Gelerntes erscheint als eigene Erfahrung oder zugetragene Erfahrung anderer. Erfahrungswissen ist traditionell orientiert, denn es „sucht Sicherheit in Fixierungen, die etwa auftretende Änderungsanlässe so lange wie möglich ignorieren, und umgibt sich mit einem Hilfsgerüst von mehr oder weniger elastischen Enttäuschungserklärungen und –zurechnungen.“ Das Erfahrungswissen dient gewissermaßen dem „Abkorken“ von Enttäuschungen und nicht der Funktion zur Problemlösung, Anpassung und Erneuerung von Gelerntem.
Als nächste Stufe folgt die Ausdifferenzierung des Lernvorgangs zu einem zielbewusst betriebenen Erwerb von Kenntnissen, der den Wissensstil tief greifend ändert. Es erfolgt eine Organisation und Rationalisierung des Lernvorgangs, Begriffssysteme und Merkregeln entstehen, „die nicht nur der Erlebnisverarbeitung dienen, sondern auch dem Lernen und Behalten“ und außerdem zur Trennung des Lernvorgangs in Lehren und Lernen führt. „Auf dieser Grundlage wird es dann möglich, einen Teil der Lernfähigkeit für das Lernen des Lehrens und des Lernens abzuzweigen – und das heißt: den Lernvorgang reflexiv zu machen.“ Damit kann das Lehren Beruf werden. Die Endformen sind dann Schulen und studierbare Pädagogik.
Zuletzt folgt das Lernen des Lernens. In funktional differenzierten Gesellschaften ist dies von eminenter Bedeutung, da es ständig neue Situationen, Menschen, Rollen sowie neue Umstände zu erlernen gibt bzw. kennen zu lernen gilt.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung formuliert das Ziel der systemtheoretischen Auseinandersetzung mit dem Lernen und stellt den Aufbau der Arbeit vor.
1. Das Funktionssystem Erziehung: Das Kapitel erläutert die Stellung des Erziehungssystems in der funktional differenzierten Gesellschaft. Es führt die Unterscheidung zwischen sozialem und psychischem System sowie zwischen Erziehen und Lernen ein.
2. Erziehung und Sozialisation im Erziehungssystem: Erziehung und Sozialisation werden voneinander abgegrenzt. Besondere Aufmerksamkeit gilt der Absicht zu erziehen und ihren Bedingungen.
3. Lernen als sozialer Mechanismus: Das Kapitel beschreibt Luhmanns Verständnis des Lernens als sozialen Mechanismus und unterscheidet Stufen des Lernens. Anschließend werden Lernfähigkeit und das Lernen des Lernens erläutert.
4. Lernen im Interaktionssystem Unterricht: Das Kapitel behandelt Kommunikation, Rollen und Lernbedingungen im Unterricht. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf schulischer Selektion und ihren Auswirkungen auf Lebenschancen.
Fazit: Das Fazit bündelt die systemtheoretische Perspektive auf Erziehung und Lernen und hebt die Bedeutung dauerhafter Lernfähigkeit hervor.
Schlüsselwörter
Niklas Luhmann, Systemtheorie, Erziehungssystem, Lernen, Sozialisation, Erziehungsabsicht, sozialer Mechanismus, Lernfähigkeit, Lernen des Lernens, Unterricht, Kommunikation, Selektion, lebenslanges Lernen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit behandelt den Begriff des Lernens innerhalb des Erziehungssystems aus der systemtheoretischen Perspektive Niklas Luhmanns.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen das Erziehungssystem, die Unterscheidung von Erziehung und Sozialisation, Lernfähigkeit, Unterricht und schulische Selektion.
Welche Frage verfolgt die Arbeit?
Sie untersucht, wie Lernen durch Erziehung und Sozialisation im Erziehungssystem wirksam wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit setzt sich systemtheoretisch mit dem Thema auseinander und stützt sich dafür auf Schriften Niklas Luhmanns sowie weitere Fachliteratur.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert zunächst das Erziehungssystem und das Verhältnis von Erziehung und Sozialisation. Danach untersucht er Lernen als sozialen Mechanismus sowie die Bedingungen des Lernens im Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Systemtheorie, Erziehungssystem, Sozialisation, Lernfähigkeit, Lernen des Lernens und Selektion.
Wie unterscheidet Luhmann Erziehen und Lernen?
Die Arbeit ordnet Erziehen als soziale Inszenierung dem sozialen System und Lernen dem psychischen System zu. Ihre Differenz bildet einen zentralen Ausgangspunkt der Darstellung.
Welche Stufen des Lernens werden beschrieben?
Die Arbeit unterscheidet elementares Lernen aus Erfahrung, den zielbewussten Erwerb von Kenntnissen und das Lernen des Lernens.
Welche Rolle spielt Selektion im Unterricht?
Das Kapitel zur Selektion behandelt unter anderem Leistungsunterschiede, Bewertungen und die damit verbundene Ausdifferenzierung von Chancen für den Lebenslauf.
- Quote paper
- Claudia Schacht (Author), 2007, Lernen innerhalb des Erziehungssystems - Der Begriff des Lernens nach Niklas Luhmann, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/177068
