Der Übergang vom Kindergarten in die Förderschule ist für Kinder mit Behinderung und ihre Eltern ein bedeutender Lebensabschnitt, der mit neuen Herausforderungen, Erwartungen und Entscheidungen verbunden ist. Neben den Entwicklungsbedürfnissen der Kinder stehen insbesondere die Fragen, Sorgen und Unterstützungsbedarfe ihrer Eltern im Mittelpunkt.
Die vorliegende Arbeit untersucht den Transitionsprozess vom Elementar- in den Primarbereich mit besonderem Blick auf die Situation von Kindern mit Behinderung. Sie beleuchtet die Bedeutung von Erziehungs- und Bildungspartnerschaften, die Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtungen und Förderschulen sowie die Rolle pädagogischer Fach- und Lehrkräfte. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf den Unterstützungsmöglichkeiten für Eltern während des Übergangs.
Am Beispiel der Förderschulen der Stadt Leipzig wird mithilfe einer empirischen Untersuchung analysiert, welche Erfahrungen Eltern im Übergangsprozess machen, welche Unterstützungsangebote ihnen zur Verfügung stehen und wo weiterer Handlungsbedarf besteht.
Die Arbeit leistet einen Beitrag zum Verständnis der besonderen Anforderungen dieses Übergangs und zeigt auf, wie eine vertrauensvolle Zusammenarbeit, transparente Informationen und bedarfsgerechte Begleitung dazu beitragen können, Familien zu stärken und einen möglichst gelungenen Schulstart für Kinder mit Behinderung zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Jana Weigel (Autor:in), 2026, Transition vom Kindergarten in die Förderschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1785562