Die Differenzen, Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Berufsbildung und
Allgemeinbildung sind nicht nur in unserer Zeit Ausgangspunkt
wissenschaftlicher und allgemeinpolitischer Diskussion. Seit durch die
aufkommende Industrialisierung zum Ende des 18. Jahrhunderts zuerst in
England, dann in ganz Europa der Bedarf an industriellen Arbeitskräften
steigt, setzen sich eine Vielzahl von Forschern teils streng wissenschaftlich,
teils aus finanziellen Gründen für Reformen und Neuorientierungen der
bestehenden Lehrpläne ein. Der allgemeine Verfall der Sitten und die
enormen Zuwachsraten der armen und ärmsten Schichten gerade in
industriellen Zentren bilden dabei zumeist die Ausgangsposition für die Kritik
am bestehenden Lehrplan, manchmal auch am bestehenden Schulsystem.
Einen möglichen Ausweg aus dieser Misere sollen die sogenannten
Industrieschulen darstellen, in denen auf die eine oder andere Weise neben
den normalen Grundlagen der Volksbildung auch handwerkliche Fertigkeiten
und Werte der aufkommenden Industriegesellschaft vermittelt werden. Zwei
Vertreter, die am Ende des 18. und zu Beginn des 19.Jahrhunderts die
Einrichtung dieser Schulen fordern, sind Heinrich Philipp Sextro und Johann
Heinrich Pestalozzi, die hier auch näher beleuchtet werden sollen.
Grundlage dieser Ausarbeitung sind zwei Aufsätze von Sextro und
Pestalozzi aus den Jahren 1785 und 1806, die im Rahmen eines Referates
vorgestellt wurden. Ihre Kritik am Schulwesen ihrer Zeit soll hier dargestellt
und bewertet werden, um sich anschließend ihren
Verbesserungsvorschlägen und Lösungen zuzuwenden. Dazu soll kurz das
Prinzip der Industrieschulen dargestellt werden, wie es uns in der
mitteleuropäischen Vergangenheit begegnet, ein kurzer Abriss über die
Autobiographien der beiden Autoren erfolgen und nach der Darstellung und
Diskussion ihrer Arbeiten auf das Verhältnis von beruflicher und allgemeiner
Bildung näher eingegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Exkurs Industrieschulen
3. Philipp Sextro: Über die Bildung der Jugend zur Industrie
3.1 Philipp Sextro
3.2 Über die Bildung der Jugend zur Industrie
4. J.H. Pestalozzi: Über Volksbildung und Industrie
4.1 Johann Heinrich Pestalozzi
4.2 Über Volksbildung und Industrie
5. Vergleich der Sichtweisen der Autoren zu Berufsbildung und Allgemeinbildung
6. Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung des Verhältnisses von beruflicher und allgemeiner Bildung anhand der Schriften von Philipp Sextro und Johann Heinrich Pestalozzi, um aufzuzeigen, wie Reformen des Bildungswesens in der frühen Industrialisierung versucht haben, praktische Ausbildung mit theoretischer Bildung zu verknüpfen.
- Historische Entstehung und Zielsetzung von Industrieschulen
- Analyse der bildungspolitischen Ansätze von Philipp Sextro
- Untersuchung der pädagogischen Konzepte von Johann Heinrich Pestalozzi
- Vergleich der unterschiedlichen Begründungszusammenhänge für Bildungsreformen
- Bedeutung der Kombination von Berufs- und Allgemeinbildung für die Leistungsfähigkeit des Menschen
Auszug aus dem Buch
Über die Bildung der Jugend zur Industrie
Sextro stellt zu Beginn seines Textes eine übermäßige Hilflosigkeit der Menschen in sozial schwachen Schichten fest. Sie sind nämlich nicht in der Lage, neben ihrem normalen Arbeitspensum auch noch weitergehende – handwerkliche – Tätigkeiten auszuüben. Ob es nun das Anfertigen von Kleidungsstücken oder Nahrungsmitteln ist, sie brauchen dazu die Hilfe anderer, weil sie zu sehr auf den eigenen Broterwerb spezialisiert sind. Nachteil dieser Spezialisierung ist allerdings, dass sie dort, wo sie ihren Broterwerb nicht ausführen können (z.B. der Landarbeiter in der Stadt), keine Möglichkeit mehr haben, durch redliche Arbeit Geld zu verdienen.
Selbst wenn einige in späteren Jahren noch in anderen Bereichen arbeiten wollen, fehlt ihnen die Befähigung aufgrund ihrer ungenügenden Erziehung und Ausbildung. Ursache der zunehmenden Armut in Stadt und Land ist demnach die „(...) Unwissenheit, Dummheit, Langsamkeit, (...) [der] Mangel der Zeitökonomie, der Geschicklichkeit und Kraftübung an mehreren Gegenständen (...)“. Dazu kommt noch die Verschwendungssucht gerade der armen Teile der Bevölkerung, und diese Entwicklung bezeichnet Sextro als „Verfall der Menschheit in jedem großen und kleinen Staat.“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik des Verhältnisses von Berufs- und Allgemeinbildung ein und stellt die beiden zu untersuchenden Autoren sowie das Ziel der Arbeit vor.
2. Exkurs Industrieschulen: Dieses Kapitel erläutert das historische Konzept der Industrieschulen, deren Entstehung im 18. Jahrhundert sowie die damit verbundenen ökonomischen und erzieherischen Ziele und Probleme.
3. Philipp Sextro: Über die Bildung der Jugend zur Industrie: Dieses Kapitel widmet sich der Biografie von Philipp Sextro und analysiert seine Schrift zur Reform des Schulwesens durch die Einführung von Arbeitsschulen.
4. J.H. Pestalozzi: Über Volksbildung und Industrie: Dieses Kapitel behandelt das Leben von Johann Heinrich Pestalozzi und untersucht seine Ansichten über die Notwendigkeit einer Reform der Erziehungslehre angesichts der gesellschaftlichen Folgen der Industrialisierung.
5. Vergleich der Sichtweisen der Autoren zu Berufsbildung und Allgemeinbildung: Dieses Kapitel kontrastiert die Ansätze von Sextro und Pestalozzi und arbeitet ihre unterschiedlichen Beweggründe für eine Bildungsreform heraus.
6. Schlusswort: Das Schlusswort resümiert die Bedeutung der historischen Konzepte für die heutige Zeit und betont die anhaltende Aktualität der Verbindung von Berufs- und Allgemeinbildung.
Schlüsselwörter
Berufsbildung, Allgemeinbildung, Industrieschulen, Industrialisierung, Philipp Sextro, Johann Heinrich Pestalozzi, Pädagogik, Armut, Erziehung, Arbeitsschule, Bildungsideal, Volksschule, Reform, Soziale Schichten, Unterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das historische Verhältnis von beruflicher und allgemeiner Bildung zu Beginn der Industrialisierung und vergleicht dazu die pädagogischen Ansätze von Philipp Sextro und Johann Heinrich Pestalozzi.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Entstehung von Industrieschulen, die Kritik an bestehenden Lehrplänen sowie die Notwendigkeit einer stärkeren Praxisorientierung in der Erziehung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Kritik der beiden Autoren am damaligen Schulwesen darzustellen, ihre Reformvorschläge zu bewerten und das Verhältnis zwischen praktischer Berufsbildung und allgemeiner Volksbildung zu diskutieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine textbasierte, historische Analyse, die auf der Auswertung spezifischer Aufsätze von Sextro und Pestalozzi aus den Jahren 1785 und 1806 basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die Konzepte der Industrieschulen, die Biografien und zentralen Thesen der beiden Autoren sowie einen direkten Vergleich ihrer Sichtweisen zur Integration von Arbeit und Erziehung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Berufsbildung, Allgemeinbildung, Industrieschulen, Industrialisierung und die Namen der beiden Autoren, Sextro und Pestalozzi, charakterisiert.
Welchen Stellenwert räumt Pestalozzi der christlichen Moral in seinem Schulkonzept ein?
Pestalozzi sieht in der christlichen Moral ein wesentliches Gegengewicht zum Sittenverfall der Industrialisierung und betrachtet sie als notwendigen moralischen Rahmen für eine gelungene Erziehung.
Warum kritisiert Sextro die Spezialisierung der Arbeiter auf ihren Broterwerb?
Sextro kritisiert diese Spezialisierung, weil sie die Arbeiter in eine extreme Abhängigkeit von ihrem spezifischen Erwerb führt und sie unfähig macht, sich bei veränderten Marktbedingungen oder in anderen Lebensbereichen handwerklich zu betätigen.
- Quote paper
- Dirk Mindermann (Author), 2002, Die historische Entwicklung des Verhältnisses beruflicher und allgemeiner Bildung. Ausarbeitung zu Texten von P. Sextro und J. H. Pestalozzi, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/18023
