Die betreffenden Klassen / Schülerinnen / Schüler wurden zwecks Datenschutz geädert, was jedoch den Sinn nicht in seinem Wesen verändert.
Thema der Unterrichtseinheit:Flexibilität und berufliche Mobilität
Stundenthema:Die Arbeitswelt erwartet uns!
Thematischer Aspekt:Durch die Analyse einer Karikatur und eines publizistischen Textes und unter Rückgriff auf ihre Vorerfahrungen erarbeiten und reflektieren die SuS die unterschiedlichen strukturellen Veränderungen in der Arbeitswelt und deren Folgen.
Inhaltsverzeichnis
0. Planungsüberblick und Lerngruppenanalyse
1. Lernperspektiven und Lehrplanbezug
2. Didaktisch – methodische Überlegungen
3. Tabellarischer Ablaufplan
4. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Auseinandersetzung der Schülerinnen und Schüler mit den strukturellen Veränderungen der modernen Arbeitswelt sowie den damit einhergehenden Anforderungen an Flexibilität und Mobilität. Anhand von Quellenanalysen sollen die Lernenden befähigt werden, unterschiedliche Perspektiven auf diese Entwicklungen zu reflektieren und eigene Handlungsstrategien zu erarbeiten.
- Analyse und Interpretation einer Karikatur zum Thema Arbeitsmobilität
- Textgebundene Erarbeitung aktueller Trends im Lebensbereich Arbeit
- Reflexion über die Begriffe Flexibilität und berufliche Mobilität
- Entwicklung von Urteilskompetenz hinsichtlich Chancen und Risiken moderner Arbeitsformen
Auszug aus dem Buch
Zukunft der Arbeit: Heute hier, morgen dort
Arbeitsmarktforscher, Management-Experten, Organisationspsychologen - egal, wen man fragt: Alle sind sich einig, dass die Arbeitswelt vor einem radikalen Wandel steht. Und ein Wort dominiert die Diskussionen: Flexibilität. [...] Dahinter verbirgt sich weit mehr als Anpassungsfähigkeit im Denken und Handeln. Der Arbeitnehmer von morgen wird mehr als nur einen Arbeitgeber haben, er wird häufiger zwischen Selbstständigkeit und Festanstellung wechseln und mehr Teilzeit- und Zeitarbeit leisten. Er wird in ständig wechselnden Projekten mit unterschiedlichen Teams aus unterschiedlichen Nationen zusammenarbeiten, viele seiner Kollegen nur auf dem Videobeamer oder per E-Mail, Chat oder Wiki kennen lernen [...]
„Wir sind die erste Generation, die sich vom Schreibtischtwang emanzipiert“, sagt der Politologe und Journalist Markus Albers. [...] Vor einem Jahr saß er noch jeden Tag im Schnitt elf Stunden am Schreibtisch: „Mein Büro war mein Zuhause“, sagt der ehemalige geschäftsführende Redakteur der deutschen Promipostille „Vanity Fair“. Als Festangestellter er sich nach Feierabend gelegentlich kurz mit Freunden oder ging direkt nach Hause, schaute fern und legte sich ins Bett, weil er am nächsten Tag wieder früh rausmusste. Heute bleibt er auch mal länger liegen, nutzt so viel besser seine produktiven Hochphasen am Tag oder arbeitet von irgendeinem inspirierten Ort der Welt aus: am Strand irgendwo in Thailand etwa, in einer Finca auf Ibiza oder einer Holzhütte in Norwegen. [...]
Zusammenfassung der Kapitel
0. Planungsüberblick und Lerngruppenanalyse: Dieses Kapitel liefert eine detaillierte soziologische Einordnung der Lerngruppe sowie eine Einschätzung der fachlichen Voraussetzungen und Kompetenzstände.
1. Lernperspektiven und Lehrplanbezug: Hier wird das Unterrichtsthema in den Kontext des Hessischen Lehrplans gesetzt und die didaktische Einbettung in die Reihe zur gesellschaftlichen Entwicklung begründet.
2. Didaktisch – methodische Überlegungen: In diesem Teil werden die methodischen Entscheidungen für den Unterricht, insbesondere der Einsatz von Karikaturen und Textanalysen zur Kontrastierung von Perspektiven, erläutert.
3. Tabellarischer Ablaufplan: Dieser Abschnitt bietet eine strukturierte Übersicht über die zeitliche Planung der Unterrichtsstunde inklusive Sozialformen und Medieneinsatz.
4. Anhang: Dieser Teil enthält die verwendeten Quellen sowie weiterführende Literaturhinweise zum Entwurf.
Schlüsselwörter
Arbeitswelt, Flexibilität, berufliche Mobilität, Strukturwandel, Selbstständigkeit, Zeitarbeit, Individualisierung, Urteilskompetenz, Methodenkompetenz, Arbeitsmarkt, Dienstleistungsgesellschaft, Handlungsstrategien, Quellenanalyse, Karikaturinterpretation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf befasst sich mit der Konzeption einer Unterrichtsstunde zum Thema Flexibilität und berufliche Mobilität in der modernen Arbeitswelt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Auswirkungen des Strukturwandels von einer Industrie- zu einer Dienstleistungsgesellschaft sowie die damit verbundenen Risiken und Chancen für Arbeitnehmer.
Welches Ziel verfolgt der Unterricht?
Das Hauptziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler die Ambivalenz von Flexibilität erkennen, zwischen positiven und negativen Positionen unterscheiden und eigene Handlungsalternativen entwickeln.
Welche methodischen Ansätze werden gewählt?
Es werden eine Karikaturanalyse, eine strukturierte Textarbeit mit Partnern sowie eine tabellarische Gegenüberstellung von Perspektiven an der Tafel eingesetzt.
Welche Aspekte werden im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Analyse der Lebens- und Arbeitsbedingungen der Zukunft sowie der kritischen Auseinandersetzung mit der geforderten Flexibilität.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit beschreiben?
Die Arbeit lässt sich primär über Begriffe wie Flexibilität, Strukturwandel, Urteilskompetenz und berufliche Mobilität charakterisieren.
Warum wird eine Karikatur als Einstieg gewählt?
Die Karikatur dient dazu, den Lernenden eine erste, oft negative oder problematische Sichtweise auf die berufliche Flexibilität zu vermitteln, um diese später im Kontrast zum Sachtext zu hinterfragen.
Wie ist die Lerngruppe E 01 charakterisiert?
Es handelt sich um eine heterogene Klasse mit hohem Migrationsanteil und Altersunterschieden, die jedoch eine hohe Konzentrationsfähigkeit und Interesse am Fach Politik & Wirtschaft zeigt.
Welches Ziel wird für die Abschlussdiskussion gesetzt?
Das Maximalziel ist es, die Problematik der flexiblen Arbeitswelt für die Schülerinnen und Schüler handhabbar zu machen, sodass sie die Situation als „lösbar“ betrachten können.
- Quote paper
- Anton Roos (Author), 2010, Entwurf zum 4. Unterrichtsbesuch in Politik und Wirtschaft (Gymn.), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/180802
