Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen
2.1. Allgemeine Ziele des Politikunterrichts
2.2. Politikdidaktische Konzeptionen
2.3. Basiskonzepte und Fachkonzepte des politischen Unterrichts
2.4. Das Fachkonzept Demokratie
3. Didaktische Perspektiven: Was bedeuten die lebensweltlichen Schülervorstellungen (in Bezug auf „Demokratie“) für die Planung von Unterricht?
4. Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion zur Erfassung und Verarbeitung von Schülervorstellungen
5.Anwendungsbeispiel: Wie Schülervorstellungen für den Unterricht erfasst werden und verwendet werden können für das Fachkonzept Demokratie
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
Ende der Leseprobe aus 18 Seiten
- Arbeit zitieren
- Jennifer Reimer (Autor:in), 2011, Die Bedeutung von Schülervorstellungen im Politikunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/183653
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