Die Arbeit gliedert sich in drei Teile. Zuerst wird der Begriff Kreativität definiert und die Entwicklungsstufen der Kreativität bei Kindern und Jugendlichen beschrieben. Danach wird im nächsten Schritt geklärt, was man unter kreativem Schreiben versteht und welche Bedeutung kreatives Schreiben in der Grundschule hat. Anschließend werden die Prinzipien des kreativen Schreibens veranschaulicht.
Die Geschichte des kreativen Schreibens in der Schule wird in Kapitel 3 dargestellt. Anschließend werden die Bezüge zum aktuellen baden-württembergischen Bildungsplan geschildert. Als letztes wird exemplarisch eine didaktische Umsetzungsmöglichkeit des kreativen Schreibens (nach G. Rico) für die vierte Klasse vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kreatives Schreiben
- Definiton Kreativität
- Entwicklungsstufen der Kreativität
- Was ist Kreatives Schreiben?
- Relevanz des Kreativen Schreibens in der Grundschule
- Drei Prinzipien des kreativen Schreibens (nach Spinner)
- Kreatives Schreiben in der Schule
- Geschichte des Kreativen Schreibens
- Bildungsplan Baden-Württemberg 2004
- Didaktische Umsetzungsmöglichkeit des kreativen Schreibens
- Anleitung zum kreativen Schreiben nach G.Rico
- Assoziative Schreibverfahren
- Fazit
- Literaturverzeichnis
- Internetverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit dem Stellenwert der Kreativität und des Kreativen Schreibens in der Schule. Dabei geht es im Folgenden zunächst darum zu begründen, warum Kreatives Schreiben einen berechtigten Platz in der Grundschule einnehmen muss. Im Anschluss wird an einem Beispiel aufgezeigt, wie sich kreatives Schreiben in Klasse 4 didaktisch umsetzen lässt.
- Definition von Kreativität und Beschreibung der Entwicklungsstufen der Kreativität bei Kindern und Jugendlichen
- Klärung des Begriffs "Kreatives Schreiben" und Darstellung der Bedeutung von Kreativem Schreiben in der Grundschule
- Veranschaulichung der Prinzipien des Kreativen Schreibens
- Darstellung der Geschichte des Kreativen Schreibens in der Schule und Bezug zum aktuellen baden-württembergischen Bildungsplan
- Exemplarische Vorstellung einer didaktischen Umsetzungsmöglichkeit des Kreativen Schreibens (nach G. Rico) für die vierte Klasse
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Kreativität in einer sich schnell wandelnden Welt und argumentiert für die Notwendigkeit, Kreativität in der Schule zu fördern. Sie stellt die Relevanz von Kreativität in verschiedenen Lebensbereichen heraus und zitiert Heinelt (1974), der die Bedeutung der Kreativität für die Bewältigung zukünftiger Herausforderungen betont. Kreatives Denken wird als divergentes Denken definiert, das neue Perspektiven eröffnet und zu selbstständigen Erkenntnissen führt.
Kapitel 2 befasst sich mit dem Begriff der Kreativität. Es wird eine Definition von Kreativität gegeben, die auf der gestaltende Tätigkeit des Geistes basiert und Merkmale wie Einbildungsgabe, Vorstellungskraft, Phantasie, Originalität und flexibles Denken hervorhebt. Der Beitrag von Joy Paul Gilford zur Definition von Kreativität wird erläutert, der Kreativität als eine neue und effektive Methode zur Problemlösung betrachtet. Die Entwicklungsstufen der Kreativität werden im Laufe des Lebens beschrieben, wobei die besondere Bedeutung der Kreativität im Kindesalter hervorgehoben wird. Es wird darauf hingewiesen, dass die Fähigkeit zur Kreativität bei Erwachsenen oft verkümmert ist.
Kapitel 3 befasst sich mit der Geschichte des Kreativen Schreibens in der Schule und stellt den Bezug zum aktuellen baden-württembergischen Bildungsplan her. Es wird die Bedeutung von Kreativem Schreiben in der Grundschule hervorgehoben und die Prinzipien des Kreativen Schreibens nach Spinner erläutert.
Kapitel 4 stellt eine didaktische Umsetzungsmöglichkeit des Kreativen Schreibens nach G. Rico für die vierte Klasse vor. Es werden verschiedene assoziative Schreibverfahren vorgestellt, die in der Praxis eingesetzt werden können.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Kreativität, Kreatives Schreiben, Grundschule, Didaktik, Bildungsplan, Entwicklungsstufen der Kreativität, Prinzipien des Kreativen Schreibens, assoziative Schreibverfahren, G. Rico.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter „Kreativem Schreiben“?
Es ist eine Methode, bei der durch spielerische und assoziative Verfahren die Freude am Schreiben und die eigene Ausdruckskraft gefördert werden.
Warum ist kreatives Schreiben in der Grundschule wichtig?
Es fördert das divergente Denken, hilft bei der Bewältigung von Problemen und stärkt die Phantasie sowie die Originalität der Kinder.
Welche Prinzipien des kreativen Schreibens gibt es nach Spinner?
Spinner nennt drei zentrale Prinzipien: Anregung der Imagination, subjektive Involviertheit und das Spiel mit sprachlichen Formen.
Was ist die Methode nach G. Rico?
Gabriele Rico entwickelte das „Clustering“, ein assoziatives Verfahren, das die rechte Gehirnhälfte aktiviert, um den Schreibfluss zu erleichtern.
Wie sieht eine didaktische Umsetzung für die 4. Klasse aus?
Lehrer können durch Schreibimpulse, Bildkarten oder Clustering-Übungen Kinder dazu anregen, eigene Texte ohne starre Bewertungsvorgaben zu verfassen.
Was sagt der Bildungsplan Baden-Württemberg dazu?
Der Bildungsplan betont die Förderung der Schreibfreude und der kreativen Auseinandersetzung mit Sprache als Kernkompetenz im Deutschunterricht.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2009, Kreatives Schreiben in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/183886
