1. Einleitung
Die Bundesrepublik Deutschland gilt als eines der wohlhabendsten Länder der Welt.
Laut einer Studie des „Legatum Institute“ im Jahr 2010, wonach die wirtschaftliche, gesundheitliche, unternehmerische Dimension, als auch Bildung, Soziales Kapital, persönliche Freiheit, Sicherheitsleistungen und die Regierungsform untersucht wurde, erreichte Deutschland in einem Ranking, von insgesamt 110 untersuchten Ländern, Platz 15. (vgl. Legatum Institute 2010)
Kaum vorstellbar ist daher, dass in Deutschland das Phänomen Armut existiert.
Zahlen bestätigen jedoch die Realität. Immerhin waren im Jahr 2007 14,3 % der Bevölkerung in Deutschland von relativer Armut gefährdet. (vgl. Statistische Ämter des Bundes und der Länder 2009)
Diese Ungerechtigkeit betrifft hierzulande vor allem die Kinder.
In Deutschland waren 2005 nach der Berechnung der EU-SILC 12%1 der Kinder im Alter von 0-15 Jahren von Armut betroffen. (vgl. EUROSTAT 2008, EU-SILC 2006 in Bundesministerium für Arbeit und Soziales 2008, S. 91) Insbesondere Kinder, die in Haushalten von Alleinerziehenden leben, seien mit 24% arm. Leben drei und mehr Kinder bei einem Paar, so beträgt das Armutsrisiko 13%. Hingegen Paare mit nur einem Kind sind zu 8% und Paare mit zwei Kindern zu 9% betroffen.2 (vgl. EUROSTAT 2008, EU-SILC 2006 in Bundesministerium für Arbeit und Soziales 2008, S. 92)
Des weiteren deuten die Statistiken daraufhin, dass insbesondere Familien, die kein Erwerbseinkommen erlangen, zu 48% von Armut betroffen sind. Jedoch schützt scheinbar auch eine Erwerbstätigkeit nicht vor Armut. Denn auch wenn mindestens eine Person in dem Haushalt mit Kindern voll erwerbstätig ist oder zwei Personen jeweils einer Halbtageserwerbstätigkeit nachgehen, liegt deren Armutsrisikoquote immer noch bei 22%.(vgl. EUROSTAT 2008, EU-SILC 2006 in Bundesministerium für Arbeit und Soziales 2008, S. 95)
Diesen Zahlen zufolge ist es erschreckend, dass lange Zeit die Kinder eher als Verursacher von Armut für deren Familien, statt als „Leidtragende“ betrachtet wurden.
Mit der Veröffentlichung des Sozialberichts von 1993 wurde die Problematik der von Armut betroffenen Kindern und damit das Ausmaß der Ungleichheit in der Gesellschaft deutlich. (vgl. Holz 2010, S. 88 - 89)
Dies löste Empörung in der Bevölkerung aus und initiierte damit einhergehend Diskussionen bezüglich Kinderrechte und Kindeswohl. (...)
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Was bedeutet Kinderarmut und wie kann diese festgestellt werden?
2.1 Die zwei grundlegendsten Definitionen der Armut
2.1.1 Die „absolute“ Armut
2.1.2 Die „relative“ Armut
2.2 Zwei ausgewählte Konzepte zur Analyse von Kinderarmut
2.2.1 Der ressourcenorientierte Ansatz
2.2.2 Der Lebenslagenansatz
3. Wie wirkt sich Armut auf die betroffenen Kinder aus?
3.1. Wie wirkt sich „relative“ Einkommensarmut auf die materielle Situation der betroffenen Kinder aus?
3.2. Wie wirkt sich „relative“ Einkommensarmut auf die Gesundheitsentwicklung der betroffenen Kinder aus?
3.2.1 Die körperliche Gesundheit der von Armut betroffenen Kindern
3.2.2 Die psychische Gesundheit der von Armut betroffenen Kinder
3.3. Zeigt sich bei von Armut betroffenen Kindern eine Benachteiligung hinsichtlich der sozialen Lage?
3.3.1 Sozialverhalten der von Armut betroffenen Kindern
3.3.2 Soziale Kontakte der von Armut betroffenen Kindern
3.4. Wirkt sich die „relative“ Armut von Kindern auf deren kulturelle Situation aus?
4. Schluss
4.1 Fazit
4.2 Was kann die Soziale Arbeit leisten?
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die vielfältigen Auswirkungen von Kinderarmut in Deutschland auf Kinder im Alter von 0 bis 10 Jahren, um ein tieferes Verständnis für die sozialen Ungleichheiten zu entwickeln und Interventionsmöglichkeiten für die Soziale Arbeit aufzuzeigen.
- Definitionen und Messkonzepte von Kinderarmut
- Materielle Auswirkungen und Lebensbedingungen
- Einfluss auf körperliche und psychische Gesundheit
- Soziale und kulturelle Teilhabechancen
- Handlungsmöglichkeiten der Profession Sozialer Arbeit
Auszug aus dem Buch
3.2.2 Die psychische Gesundheit der von Armut betroffenen Kinder
Aufgrund der unzureichenden materiellen Versorgung und der körperlichen Auswirkungen ergeben sich emotional-psychische Folgen für die in Armut lebenden Kindern.
Die Ängste, Sorgen und Verunsicherung der Familienmitglieder übertragen sich auf die Kinder. Zudem wirken sich die negativen Gefühle der Eltern auf deren Erziehungsverhalten aus und machen sich in den täglichen Interaktionen bemerkbar.
Pinderhughes geht davon aus, dass das Empathievermögen der Eltern gegenüber ihren Kindern sinkt, liebevolle Zuwendungen immer seltener werden und generell das Interesse an den Kindern abnimmt. Zu erklären wäre dies durch die ständige Auseinandersetzung der Eltern mit den materiellen Nöten, wodurch ein psychischer Stress der Eltern entsteht.
Hierdurch seien Eltern strenger und bestrafender, es käme häufiger zu Konflikten, die auch nicht selten mit Aggressivität einhergehen. (vgl. Pinderhughes in Walper 2008, S. 209-210; Hurrelmann, Klocke 2001, S. 16) Dies kann jedoch die AWO – ISS – Studie in diesem Maße nicht bestätigen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die paradoxe Situation von Kinderarmut in einem wohlhabenden Land und führt in die wissenschaftliche Relevanz der Thematik ein.
2. Was bedeutet Kinderarmut und wie kann diese festgestellt werden?: Dieses Kapitel differenziert zwischen absoluten und relativen Armutsbegriffen sowie ressourcen- und lebenslagenorientierten Analyseschwerpunkten.
3. Wie wirkt sich Armut auf die betroffenen Kinder aus?: Hier werden die vielfältigen, kumulativen Auswirkungen von Armut auf materielle Situation, Gesundheit, Sozialverhalten und Bildungschancen untersucht.
4. Schluss: Das Schlusskapitel fasst die Ergebnisse zusammen und diskutiert die Rolle der Sozialen Arbeit bei der Prävention und Bewältigung von Armutsfolgen.
Schlüsselwörter
Kinderarmut, Armutsforschung, Soziale Ungleichheit, relative Armut, materielle Deprivation, Gesundheitsentwicklung, psychische Gesundheit, Bildungsbenachteiligung, Lebenslagenansatz, AWO-ISS-Studie, Soziale Arbeit, Familienhilfe, Armutsprävention, soziale Ausgrenzung, Stigmatisierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Hausarbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse der Auswirkungen von Kinderarmut auf Kinder im Alter von 0 bis 10 Jahren in Deutschland.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentral sind die materielle Situation, die gesundheitliche Entwicklung, das soziale Verhalten sowie die kulturelle und schulische Situation der betroffenen Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, ein besseres Verständnis für die Lebenslagen von Kindern in Armut zu gewinnen, um daraus Ansatzpunkte für eine professionelle Unterstützung durch die Soziale Arbeit abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird angewandt?
Es handelt sich um eine Literaturanalyse, die durch den Vergleich von Fachliteratur mit empirischen Ergebnissen, insbesondere der AWO-ISS-Studie, ergänzt wird.
Was steht im inhaltlichen Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil analysiert, wie ökonomische Deprivation durch eine Kumulation von Nachteilen in verschiedenen Lebensbereichen die kindliche Entwicklung und Teilhabe einschränkt.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit maßgeblich?
Wichtige Begriffe sind relative Armut, Lebenslagenansatz, soziale Ungleichheit, Kumulation der Auswirkungen und professionelle Soziale Arbeit.
Wie beeinflusst Armut die physische Gesundheit der Kinder laut Autorin?
Armut führt durch schlechtere Startbedingungen, mangelhafte Ernährung und Wohnverhältnisse zu einem höheren Risiko für Krankheiten, Entwicklungsstörungen und Übergewicht.
Welche Bedeutung hat das soziale Umfeld für die Kinder?
Das soziale Umfeld, insbesondere die elterliche Erziehung und die Peer-Gruppe, beeinflusst stark, wie ein Kind seine Armutslage verarbeitet und ob es Ausgrenzung oder Stigmatisierung erfährt.
- Quote paper
- Jessica Thoß (Author), 2011, Kinderarmut in Deutschland - eine Analyse der Auswirkungen auf die von Armut betroffenen Kinder, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/185053
