In diesem text geht es darum, wie Lerner anderer Erstsprachen sich die Orthografie des Deutschen aneignen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theorie des Schrifterwerbs
- 2.1 Stufenmodell des Schriftspracherwerbs
- 3. Empirischer Teil
- 3.1 Die Hamburger Schreibprobe
- 3.2 Durchführung der Hamburger Schreibprobe
- 3.3 Auswertung der Hamburger Schreibprobe
- 3.4 Fördermöglichkeiten
- 4. Einsatz der Fördermöglichkeiten
- 5. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht die Eignung der Hamburger Schreibprobe (HSP) als Diagnoseverfahren in der 5. Klasse, die erzielbaren Fortschritte mit dem zugehörigen Fördermaterial und die Gestaltung des Unterrichts mit diesem Material. Die Arbeit konzentriert sich auf die Anwendung der HSP in einer konkreten Lerngruppe und analysiert die Ergebnisse im Kontext des Stufenmodells des Schriftspracherwerbs.
- Eignung der Hamburger Schreibprobe als Diagnoseinstrument
- Effektivität des Fördermaterials der Hamburger Schreibprobe
- Unterrichtsgestaltung mit dem Fördermaterial der Hamburger Schreibprobe
- Stufenmodell des Schriftspracherwerbs und seine Relevanz für die Diagnose
- Rechtschreibkompetenzen von Schülern mit und ohne Deutsch als Muttersprache
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 (Einleitung): Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Rechtschreibung im Unterricht und im Berufsleben, kritisiert die einfache Fehlerzählung als alleiniges Bewertungsmaßstab und betont die Notwendigkeit einer differenzierten Diagnose von Rechtschreibkompetenzen. Das Ziel der Arbeit wird definiert: die Untersuchung der Hamburger Schreibprobe als Diagnoseverfahren, die Effektivität des Fördermaterials und die Gestaltung des Unterrichts damit.
Kapitel 2 (Theorie des Schrifterwerbs): Dieses Kapitel beschreibt das Stufenmodell des Schriftspracherwerbs, von der alphabetischen über die orthografische zur morphematischen Strategie. Die Bedeutung der phonologischen Bewusstheit und die Herausforderungen für Schüler mit Migrationshintergrund werden hervorgehoben.
Kapitel 3 (Empirischer Teil): Dieses Kapitel beschreibt die Hamburger Schreibprobe, ihre Durchführung und Auswertung in einer 5. Klasse. Es werden Aspekte der Auswertung der Schülerarbeiten beleuchtet und mögliche Fördermöglichkeiten angesprochen.
Kapitel 4 (Einsatz der Fördermöglichkeiten): Dieses Kapitel behandelt die praktische Anwendung des Fördermaterials im Unterricht.
Schlüsselwörter
Hamburger Schreibprobe, Schriftspracherwerb, Orthografie, Rechtschreibung, Diagnoseverfahren, Fördermaterial, Stufenmodell, phonologische Bewusstheit, Deutsch als Zweitsprache, Migrationshintergrund.
- Arbeit zitieren
- Linda Dittrich (Autor:in), 2011, Orthografie und Schriftspracherwerb , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/186949
