[...] In dieser Arbeit werde ich mich des Weiteren mit den Gütekriterien für guten
Unterricht von Hilbert Meyer und Thomas Helmke beschäftigen, die mit ihren
Merkmalen einen Leitfaden für angehende Lehrer, sowie natürlich auch „alte
Hasen“ geben wollen.
Zunächst werde ich die verschiedenen Merkmale beider Autoren genauer
beschreiben, sie dann miteinander vergleichen und Gemeinsamkeiten, sowie Unterschiede darstellen. Zuletzt werde ich dann die Definitionen guten Unterrichts
beider Autoren vorstellen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung - Was ist guter Unterricht?
- 2. Merkmale guten Unterrichts_
- 2.1 Merkmale guten Unterrichts nach Hilbert Meyer_
- 2.2 Merkmale guten Unterrichts nach Andreas Helmke
- 3. Guter Unterricht_
- 4. Fazit
- 5. Literaturverzeichnis
- 6. Bildverzeichnis_
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit den Merkmalen guten Unterrichts. Das Ziel ist es, ein Verständnis für die Kriterien guten Unterrichts zu vermitteln und diese anhand der Theorien von Hilbert Meyer und Andreas Helmke zu analysieren.
- Kriterien für guten Unterricht
- Vergleich der Konzepte von Meyer und Helmke
- Die Bedeutung von Strukturierung, Lernzeit und Klima im Unterricht
- Methoden und Förderung im Unterricht
- Definition von gutem Unterricht nach Meyer und Helmke
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung behandelt die Bedeutung der Frage nach gutem Unterricht im Kontext der Aufgaben und Herausforderungen des Lehrberufs. Kapitel 2 befasst sich mit den Merkmalen guten Unterrichts nach Hilbert Meyer und Andreas Helmke, wobei beide Autoren Konzeptneutralität und Abhängigkeit der Kriterien betonen. Kapitel 2.1 stellt die zehn Gütekriterien von Hilbert Meyer vor, darunter klare Strukturierung, hoher Anteil an echter Lernzeit und ein lernförderliches Klima. In Kapitel 2.2 werden die Merkmale nach Helmke erläutert, die sich mit Meyers Kriterien überschneiden und ergänzen.
Schlüsselwörter
Guter Unterricht, Hilbert Meyer, Andreas Helmke, Gütekriterien, Unterrichtsgestaltung, Lernzeit, Strukturierung, Lernförderliches Klima, Methodenvielfalt, Individuelle Förderung, Leistungserwartungen.
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- Ann-Christin Oelerich (Autor), 2012, Merkmale guten Unterrichts, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188104
