4. Unterrichtsentwurf im Fach Sport (Bodenturnen) an einer Hauptschule.
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Bodenelemente Rad, Handstand, Rolle vorwärts und rückwärts in Form einer Bewegungskomposition darstellen sowie die Bewegungen der anderen Mitschülerinnen und Mitschüler Kriterien geleitet beobachten und bewerten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einbettung der Unterrichtsstunde in das Unterrichtsvorhaben
1.1 Thema des Vorhabens
1.2 Einordnung der Stunde in das Vorhaben
2. Ziele des Unterrichtsvorhabens und der Unterrichtsstunde
2.1 Ziel des Unterrichtsvorhabens
2.2 Ziel der Unterrichtsstunde
3. Bedingungsanalyse
4. Didaktische und methodische Entscheidungen
4.1 Didaktische Überlegungen
4.2 Methodische Überlegungen
5. Verlauf des geplanten Unterrichts
6. Quellen und Literaturangaben
7. Anhang
7.1 Stationskarten M1 – M7
7.2 Aufbauskizze
7.3 Beobachtungsbögen zu den Einzelelementen und zur Komposition
7.4 Aufgabensammlung für die passiven Schülerinnen und Schüler
7.5 Übersicht über die Verbindungselemente
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Entwicklung und Präsentation einer turnerischen Bewegungskomposition, wobei die Schülerinnen und Schüler lernen, Bodenelemente technisch korrekt auszuführen, diese durch gymnastische Verbindungen zu verknüpfen und ihre Leistungen sowie die der Mitschüler mithilfe kriteriengeleiteter Beobachtungsbögen objektiv zu bewerten.
- Erwerb grundlegender turnerischer Fertigkeiten (Rad, Handstand, Rollen)
- Gestaltung einer individuellen Bewegungskomposition
- Förderung der kriteriengeleiteten Beobachtungs- und Urteilsfähigkeit
- Stärkung kooperativer Lernformen und sozialer Kompetenzen
- Anwendung selbstständiger Lernmethoden durch Stationenlernen
Auszug aus dem Buch
4.1 Didaktische Überlegungen
Nach den Richtlinien und Lehrplänen des Landes NRW (Hauptschule) Sekundarstufe I ist das Unterrichtsvorhaben durch den Inhaltsbereich 7 „Bewegen an Geräten - Turnen“ legitimiert (vgl. RLP). Der Inhaltsbereich bietet eine breit gefächerte Palette von Bewegungen an Geräten und Bodenelementen die normgebunden aber auch frei durchgeführt werden können. Die Schülerinnen und Schülern erlangen in diesem Bereich Erfahrungsmöglichkeiten, die mit anderen Sportarten gar nicht oder nur bedingt zu erreichen sind: Beschleunigung des Körpers, Drehungen um die Körperachsen, Kopfübersein, Fliegen, Festhalten müssen und Festhalten können, Verlieren und Gewinnen des Gleichgewichts sind nur ein paar Bereiche die durch diesen Inhaltsbereich 7 abgedeckt werden können.
Der schulinterne Lehrplan sieht vor, in der Jahrgangsstufe 6 ein Unterrichtsvorhaben mit den Inhalten „Grundfertigkeiten: Rollen und Stützen Gemeinsame Übungsverbindung in Partner und Gruppenarbeit finden“ durchzuführen. Das Unterrichtsvorhaben soll den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit geben verschiedene Einzelelemente aus dem Bereich Bodenturnen kennenzulernen und diese mit gymnastischen Verbindungen zu einer individuellen Komposition zu gestalten. In diesem Sinne steht die pädagogische Perspektive „Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten“ im Vordergrund dieses Unterrichtsvorhabens. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Möglichkeit bekommen nach motorischer Voraussetzung eine individuelle Bewegungsgestaltung zu entwickeln und zu erleben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einbettung der Unterrichtsstunde in das Unterrichtsvorhaben: Dieses Kapitel verortet die spezifische Unterrichtseinheit innerhalb einer Reihe von Sportstunden zum Thema turnerische Bodenelemente.
2. Ziele des Unterrichtsvorhabens und der Unterrichtsstunde: Hier werden die motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Lernziele definiert, die die Schülerinnen und Schüler durch das Turnen und die gegenseitige Bewertung erreichen sollen.
3. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beleuchtet die Voraussetzungen der Lerngruppe, inklusive Sozialverhalten, Vorkenntnisse und methodische Anpassungen.
4. Didaktische und methodische Entscheidungen: Dieser Teil begründet die inhaltliche Auswahl gemäß Lehrplan und erläutert die gewählte Sozialform des Stationenlernens zur Förderung der Selbstständigkeit.
5. Verlauf des geplanten Unterrichts: Diese Übersicht stellt den zeitlichen und inhaltlichen Ablauf der Stunde mit konkreten Aktionen und didaktischen Kommentaren dar.
6. Quellen und Literaturangaben: Eine Zusammenstellung der verwendeten fachdidaktischen Literatur und Ressourcen für die Unterrichtsplanung.
7. Anhang: Dieser Bereich enthält ergänzende Materialien wie Beobachtungsbögen, Skizzen und Anleitungen für die Stationen.
Schlüsselwörter
Gerätturnen, Bodenturnen, Bewegungskomposition, Stationenlernen, Kriteriengeleitete Beobachtung, Sportunterricht, Erziehender Sportunterricht, Schülerselbstständigkeit, Motorik, Sozialkompetenz, Handstand, Radschlag, Rolle vorwärts, Rolle rückwärts, Unterrichtsplanung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Sportstunde zum Thema Bodenturnen, in der Schülerinnen und Schüler turnerische Einzelelemente erlernen und zu einer Komposition zusammenfügen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentral sind die Entwicklung turnerischer Fertigkeiten, die methodische Gestaltung von Übungsreihen und die Förderung kooperativer Lernprozesse durch gegenseitiges Beobachten.
Was ist das primäre Ziel des Vorhabens?
Ziel ist es, dass die Lernenden ihre motorischen Fähigkeiten bei Bodenelementen verbessern und eine individuelle Bewegungskomposition unter Berücksichtigung von Bewertungskriterien präsentieren können.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Vermittlung verwendet?
Die Lehrkraft setzt auf die Methode des Stationenlernens, um differenzierte Lerngelegenheiten zu schaffen und die Schülerorientierung in leistungsheterogenen Gruppen zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst didaktische Überlegungen zur Legitimierung des Vorhabens, die Bedingungsanalyse der Lerngruppe sowie eine detaillierte Verlaufsplanung für die Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Gerätturnen, Bewegungskomposition, Stationenlernen, kriteriengeleitete Beobachtung und erziehender Sportunterricht aus.
Welche Rolle spielt die "Zielscheibe" in der Sicherungsphase?
Die Zielscheibe dient als Instrument, um am Ende der Stunde zu evaluieren, wie viele Schülerinnen und Schüler noch Schwachstellen in ihren turnerischen Elementen wahrnehmen.
Warum wird der "Klammergriff" thematisiert?
Der Klammergriff ist eine spezifische Hilfestellung, die die Schülerinnen und Schüler kennenlernen müssen, um sich gegenseitig sicher bei schwierigen Bodenelementen wie dem Handstand unterstützen zu können.
Welche Funktion haben die "passiven" Schülerinnen und Schüler?
Passiv am Turnen beteiligte Schüler fungieren als Sicherheitsexperten für den Aufbau und unterstützen ihre Mitschüler aktiv bei der kriteriengeleiteten Beobachtung der Bewegungsabläufe.
- Arbeit zitieren
- Thomas Michalak (Autor:in), 2011, Unterrichtspraktische Prüfung - Rad, Handstand, Rolle vorwärts und rückwärts in Form einer Bewegungskomposition, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188546
