Die Frage nach der Journalistenausbildung ist ein zentrales Thema des kommunikationswissenschaftlichen Forschungsfelds der Journalismusforschung. Immer wieder kontrovers diskutiert wird, inwiefern Ausbildung und journalistische Qualität zusammenhängen. Wie erlangen Journalisten1 Qualitätsbewusstsein? Da der Journalismus und die Journalistenausbildung traditionell in Medienorganisationen eingebunden sind, ist die Betrachtung der Redaktionen als Ausbildungsstätten von besonderem Interesse. Eine spezielle Form von Ausbildungsstätte für Journalisten stellt der Campus-Journalismus dar, der sich im Hinblick auf den niedrigen Professionalisierungsgrad seiner Organisationsstrukturen von anderen Ausbildungseinrichtungen und -programmen abgrenzt. Im Bezug auf die journalistische Ausbildung ist hierbei erstens interessant, welche Qualitätsstandards in Campus-Redaktionen gesetzt werden und welche Formen der Qualitätsvermittlung und -sicherung existieren, und zweitens, welche in der Campus-Redaktion ausgebildeten Strukturen und Programme der Qualitätsvermittlung und -sicherung das Qualitätsbewusstsein ihrer Redakteure fördern.
Die vorliegende Arbeit soll zunächst die theoretischen Perspektiven des Qualitätsbegriffs im Zusammenhang mit der Journalistenausbildung zusammenfassen. Wie erwerben Journalisten in ihrer Ausbildung publizistische Qualitätsvorstellungen? Welche Voraussetzungen sind dafür notwendig? Wie können Qualitätsmanagement und Strukturen und Programme der Qualitätssicherung zum Qualitätsbewusstsein beitragen? Gerade im wissenschaftlich ohnehin weitestgehend unbeachteten Bereich des Campus-Journalismus, der häufig einen Einstieg in den Journalismus und den ersten Kontakt mit publizistischen Qualitätskriterien darstellt, besteht hinsichtlich dieser Fragestellung noch Forschungsbedarf. Wie die journalistische Ausbildung und Qualitätssicherung in Campus-Redaktionen funktioniert, wird am Beispiel des Campussenders Radio Q beschrieben. Ausgehend von dieser Betrachtung soll analysiert werden, wie sich die beschriebenen Strukturen und Programme auf das Qualitätsbewusstsein der Campus-Redakteure auswirken und ferner, welche Möglichkeiten und Schwierigkeiten sich dabei aufzeigen lassen. Hierfür wurden Leitfadeninterviews mit fünf Sendungsverantwortlichen von Radio Q geführt, die schließlich beschrieben und bewertet werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Journalistische Qualität als offener Begriff
- 3. Qualitätssicherung
- 3.1 Journalistische Qualität im Kontext der Medienorganisation
- 3.2 Qualitätssicherung durch Qualitätsmanagement
- 3.3 Rollenselbstverständnis und Qualitätsbewusstsein
- 4. Journalistische Ausbildung
- 4.1 Qualitätssicherung durch journalistische Ausbildung
- 4.2 Journalistische Ausbildung im Campus-Journalismus
- 5. Qualitätssicherung im Campus-Journalismus am Beispiel von Radio Q
- 5.1 Konstitution und Organisation
- 5.2 Qualitätssicherung
- 5.2.1 Institutionalisierte Ausbildung
- 5.2.2 Feedback-Kultur
- 5.2.3 Manifeste Strukturen der Qualitätssicherung
- 5.2.4 Qualitätsmanagement bei Radio Q
- 6. Methodisches Vorgehen
- 6.1 Fragestellung
- 6.2 Untersuchungsdesign
- 7. Ergebnisse
- 7.1 Redaktionelle Leitlinien und Qualitätsziele
- 7.1.1 Kenntnis redaktioneller Leitlinien und Qualitätsziele
- 7.1.2 Informationsquellen über redaktionelle Qualitätsziele
- 7.2 Allgemeine journalistische Qualitätskriterien
- 7.2.1 Kenntnis allgemeiner journalistischer Qualitätskriterien
- 7.2.2 Informationsquellen über allgemeine journalistische Qualitätskriterien
- 7.3 Vermittlung der Informationen über redaktionellen und allgemeine Qualitätskriterien
- 7.4 Einschätzung der eigenen Kenntnis von Qualitätskriterien
- 7.5 Einschätzung der journalistischen Qualität bei Radio Q
- 8. Bewertung der Ergebnisse
- 8.1 Kritik
- 8.2 Welche Strukturen der Qualitätssicherung fördern das Qualitätsbewusstsein bei Radio Q?
- 9. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Bachelorarbeit befasst sich mit der Frage, wie sich Qualitätsmanagement und Qualitätssicherung im Campus-Journalismus auf das Qualitätsbewusstsein der Redakteure auswirken. Sie analysiert die theoretischen Perspektiven des Qualitätsbegriffs im Zusammenhang mit der Journalistenausbildung und untersucht, wie sich Strukturen und Programme der Qualitätssicherung auf die Entwicklung des Qualitätsbewusstseins auswirken. Die Arbeit greift das Beispiel des Campussenders Radio Q auf, um die Qualitätssicherungsmaßnahmen in der Praxis zu beleuchten.
- Journalistische Qualität und Qualitätsbewusstsein
- Qualitätsmanagement und Qualitätssicherung im Campus-Journalismus
- Die Rolle der Ausbildung im Aufbau von Qualitätsbewusstsein
- Der Einfluss von Strukturen und Programmen der Qualitätssicherung auf das Qualitätsbewusstsein
- Analyse der Qualitätssicherungsmaßnahmen am Beispiel von Radio Q
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der Journalistenausbildung und der Bedeutung von Qualitätsbewusstsein ein. Kapitel 2 beleuchtet den Begriff der journalistischen Qualität als offenes Konstrukt, das sich aus verschiedenen Perspektiven und Kriterien definiert. Kapitel 3 geht auf die Rolle der Qualitätssicherung im Journalismus ein, wobei verschiedene Ansätze wie Qualitätsmanagement und Rollenselbstverständnis betrachtet werden. Kapitel 4 widmet sich der journalistischen Ausbildung und ihrer Bedeutung für die Qualitätssicherung. Das Kapitel beleuchtet die Besonderheiten der journalistischen Ausbildung im Campus-Journalismus. Kapitel 5 zeigt anhand des Beispiels von Radio Q, wie Qualitätssicherung in der Praxis des Campus-Journalismus umgesetzt wird. Es werden die Strukturen und Programme der Qualitätssicherung im Detail analysiert, einschließlich der institutionalisierten Ausbildung, der Feedback-Kultur und des Qualitätsmanagements.
Schlüsselwörter
Journalistische Qualität, Qualitätsbewusstsein, Qualitätsmanagement, Qualitätssicherung, Campus-Journalismus, Journalistenausbildung, Medienorganisation, Radio Q, Feedback-Kultur, Redaktionelle Leitlinien, Qualitätskriterien.
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- Isabelle Klein (Author), 2011, Qualität Lernen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188584
