Der Schulalltag von Schülerinnen und Schülern wird von den vielfältigsten soziologischen Aspekten begleitet – so durchläuft beispielsweise jeder Schüler und jede Schülerin einen Sozialisationsprozess, welcher durch die Institution Schule maßgeblich geprägt werden kann. Des Weiteren sind dort unter anderem soziale Gebilde vorzufinden - sogenannte Figurationen wie Peergroups oder Cliquen. In der vorliegenden Ausarbeitung soll nun dargestellt werden, welche Rolle das Geschlecht von Schülerinnen und Schülern ebenso wie das des Lehrpersonals im Schulalltag spielt. Im Rahmen dieser Frage ist es vonnöten, vorweg zu klären, ob Geschlecht überhaupt in der Schule konstruiert und thematisiert wird. Birgt eine bewusste Thematisierung und damit Dramatisierung von Geschlecht Gefahren? Können Lehrerinnen und Lehrer etwas dagegen unternehmen? In zwei weiteren Punkten wird darauf eingegangen, inwiefern es männliche und weibliche Interaktionsmuster gibt und ob speziell das Geschlecht des Lehrpersonals Einfluss auf den Schulerfolg der SuS (im Folgenden steht SuS als Abkürzung für Schülerinnen und Schüler) nimmt. Des Weiteren wird anhand dessen im Fazit versucht, folgende Fragen zu beantworten: Kommunizieren Lehrerinnen anders als Lehrer, Schüler anders als Schülerinnen? Welche Schlussfolgerungen lassen sich insgesamt für die Schule ziehen?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Geschlecht in der Schule
- Thematisierung von Geschlecht im Schulalltag
- Die Gefahr der Dramatisierung von Geschlecht
- Entdramatisierung von Geschlecht
- „Männliche" und "weibliche" Interaktionsmuster
- Einfluss des Geschlechts des Lehrpersonals auf Schulerfolg
- Thematisierung von Geschlecht im Schulalltag
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Ausarbeitung untersucht die Rolle des Geschlechts im Schulalltag, sowohl für Schülerinnen und Schüler als auch für das Lehrpersonal. Sie analysiert, wie Geschlecht in der Schule konstruiert und thematisiert wird, und geht auf die möglichen Gefahren einer Dramatisierung des Geschlechts ein. Zudem werden männliche und weibliche Interaktionsmuster betrachtet, und es wird untersucht, ob das Geschlecht des Lehrpersonals Einfluss auf den Schulerfolg der Schülerinnen und Schüler hat.
- Die Konstruktion von Geschlecht im Schulalltag
- Die Gefahren der Dramatisierung von Geschlecht
- Männliche und weibliche Interaktionsmuster
- Der Einfluss des Geschlechts des Lehrpersonals auf den Schulerfolg
- Entdramatisierung von Geschlecht in der Schule
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik ein und stellt die zentralen Fragen der Ausarbeitung vor. Im zweiten Kapitel wird erläutert, wie Geschlecht in der Schule thematisiert wird und an welchen Stellen es entdramatisielt wird. Dabei werden verschiedene Ansätze, wie doing gender und undoing gender, vorgestellt. Das dritte Kapitel befasst sich mit männlichen und weiblichen Interaktionsmustern und untersucht, ob es Unterschiede in der Kommunikation von Lehrerinnen und Lehrern sowie Schülerinnen und Schülern gibt. Das vierte Kapitel analysiert den Einfluss des Geschlechts des Lehrpersonals auf den Schulerfolg der Schülerinnen und Schüler, insbesondere in Bezug auf die Feminisierung der Schule und die unterschiedliche Kompetenzentwicklung von Jungen und Mädchen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Geschlecht, Schulalltag, doing gender, undoing gender, Interaktionsmuster, Kommunikation, Lehrerinnen, Lehrer, Schülerinnen, Schüler, Schulerfolg, Feminisierung der Schule, Kompetenzentwicklung, Stereotypen und Geschlechtergerechtigkeit.
- Quote paper
- Antonia Zentgraf (Author), 2012, Welche Rolle spielt Geschlecht im Schulalltag? Kommunizieren Lehrerinnen anders als Lehrer, Schüler anders als Schülerinnen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/189566
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