Diese Unterweisung behandelt das Thema der Ausbildungsordnung §4 Abs.2 Abschnitt A Nr. 2.3
„Frisuren mit thermischen Geräten gestalten, insbesondere Föhnen“.
In dieser Unterweisung wird einer Auszubildenden des ersten Lehrjahres das Föhnen gelehrt.
Das Lernziel "Föhnen" hat besonders an den psychomotorischen Bereich der Auszubildenden
hohe Ansprüche. Dementsprechend gilt es das Lernziel der Auszubildenden in einem gut
konstruierten Training näher zubringen. Doch nicht nur auf die motorischen Fähigkeiten ist
zu achten. Genauso wichtig ist es die Auszubildende in den richtigen Momenten zu loben, sie
zu motivieren etc. Um die Nachhaltigkeit des Trainings zu garantieren, finden Sie beiliegend ein
Arbeitsblatt zum Thema Föhnen.
Um Ihnen die Vorbereitung für die mündliche Prüfung zu erleichtern, gibt es als Dreingabe neben der
Unterweisung und dem Arbeitsblatt auch einen möglichen Vortrag zum Thema föhnen.
Inhaltsverzeichnis der Unterweisung
1. Deckblatt
2. Inhaltsverzeichnis
3. Lernziele
3.1 Groblernziel
3.2 Feinlernziele
(Kognitiver-, affektiver-, psychomotorischer Bereich)
4. Sachanalyse
5. Ausgangssituation
6. Verlaufsplanung
6.1 1. Phase – Vorbereitung
6.2 2. Phase – Aufgabenerfassung
6.3 3. Phase – Erarbeitung
6.4 4. Phase – Kontrolle
6.5 5. Phase – Übung
6.6 6. Phase – Transferleistung
7. Möglicher Vortrag der Unterweisung
8. Arbeitsblatt
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die strukturierte Planung und methodische Durchführung einer Unterweisung zur Erstellung einer Föhnfrisur (glatt) mit der Rundbürste. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie der Lernprozess einer Auszubildenden im ersten Lehrjahr durch gezielte didaktische Phasen und den Einsatz eines schrittweisen Schemas zur praktischen Erarbeitung optimal gefördert werden kann.
- Didaktische Planung und Phasenmodell der Unterweisung
- Vermittlung von Föhntechniken zur Erzielung von Ansatzvolumen
- Anwendung des "Schritt-für-Schritt"-Schemas zur praktischen Erarbeitung
- Förderung der Handlungskompetenz und psychomotorischen Fähigkeiten
- Einsatz von Motivationsstrategien und Beurteilungsmethoden
- Berücksichtigung von Arbeitssicherheit und Unfallverhütung
Auszug aus dem Buch
Phase 3: ERARBEITUNG/LÖSUNGSUMSETZUNG
In der 3. Phase setzt sich der Auszubildende praktisch mit dem Lerngegenstand auseinander. Hierfür werden ihm Werkzeuge und ein Übungskopf übergeben.
Ich erarbeitet mit dem Auszubildenden schrittweise die Einlegetechnik „Schritt-für-Schritt“ Schema der praktischen Erarbeitung. Ich mache jeden einzelnen Schritt der Sachanalyse langsam vor, damit der Lehrling alles gut nachvollziehen kann. Dieses Lernschema garantiert bei Aufgaben mit Schwerpunkten im psychomotorischen Bereich größte Lernerfolge. Jeder Arbeitsschritt der Sachanalyse wird kommentiert und begründet: „Was mache ich?“ - „Wie mache ich es?“ - „Warum mache ich es?“
Da der Lehrling aktiv in die Unterweisung mit einbezogen wird, werden ihm die entsprechenden Handgriffe bewusst. (Impulsgebendes Lernen, Methode: Praktische Erarbeitung, Vor- & Nachmachen)
Da ich Rechtshänder bin, stehe ich mit meiner Rechten zur Rechten des Auszubildenden, damit er eine gute Einsicht hat. Nun macht der Lehrling den Arbeitsvorgang direkt nach. Wegen seiner Komplexität ist der 5. Punkt, das Föhnen, etwas schwieriger als die vorangegangenen Punkte. So werde ich bei diesem Punkt besonders darauf achten, dass das Erarbeitungstempo nicht zu schnell ist, damit der Lehrling die Unterpunkte dieses Arbeitsschrittes auch genau abhandelt. Es ist wichtig dass das Arbeitstempo auf die individuellen Fähigkeiten des Lehrlings abgestimmt ist, also dass es weder zu schnell noch zu langsam für ihn ist (Fasslichkeit). Während der Arbeit weise ich den Lehrling auf bestimmte Kniffe hin und stelle immer wieder die Wichtigkeit der sauberen und exakten Erarbeitung heraus.
Zusammenfassung der Kapitel
Lernziele: Definiert die kognitiven, psychomotorischen und affektiven Kompetenzen, die der Auszubildende im Rahmen der Unterweisung erwerben soll.
Sachanalyse: Detaillierte fachliche Aufschlüsselung der einzelnen Arbeitsschritte beim Föhnen, inklusive Anleitung zur Arbeitsweise und fachlicher Begründung.
Ausgangssituation: Beschreibt die Rahmenbedingungen, die Voraussetzungen der Auszubildenden sowie die methodischen Anforderungen für die Unterweisung.
Verlaufsplanung: Strukturiert die Unterweisung in sechs didaktische Phasen, von der Vorbereitung bis zur Transferleistung.
Möglicher Vortrag der Unterweisung: Bietet einen Leitfaden für den Ausbilder, wie die Unterweisung im Ausbildungsalltag unter Berücksichtigung der Entwicklungspsychologie präsentiert werden kann.
Arbeitsblatt: Dient als kompakte, visuelle Zusammenfassung der Arbeitstechnik für den Auszubildenden zur Festigung des Gelernten.
Schlüsselwörter
Föhnfrisur, Rundbürste, Unterweisung, Ausbildung, Friseurhandwerk, Lernziele, Didaktik, Sachanalyse, Verlaufsplanung, Psychomotorik, Handlungskompetenz, Arbeitssicherheit, Motivationsförderung, Föhntechnik, Übungskopf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Planung und Durchführung einer Unterweisung im Friseurhandwerk zum Thema "Glattföhnen mit der Rundbürste".
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterweisung?
Die Schwerpunkte liegen auf der praktischen Föhntechnik, der korrekten Abteilweise, dem Einsatz von Stylinghilfsmitteln und der Vermittlung von Sicherheitsstandards.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das Ziel ist, dass der Auszubildende die Technik des Föhnens so erlernt, dass er sie selbstständig, ordentlich und mit Blick auf das gewünschte Ansatzvolumen am Kunden anwenden kann.
Welche wissenschaftliche oder didaktische Methode wird verwendet?
Die Unterweisung nutzt ein phasenorientiertes Modell (sechs Phasen), das Methoden wie das Lehrgespräch, die Demonstration, das Vor- und Nachmachen sowie den Anwendungsauftrag kombiniert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Sachanalyse der Arbeitsschritte und die methodisch-didaktische Planung der sechs Unterweisungsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Föhntechnik, didaktische Planung, Ausbildung, Handlungskompetenz und psychomotorisches Lernen.
Wie unterscheidet sich die Vorbereitungsphase von der Erarbeitungsphase?
Während in der Vorbereitung das Groblernziel und die Motivation im Fokus stehen, dient die Erarbeitungsphase der praktischen Umsetzung und Anleitung der konkreten Handgriffe.
Warum ist das "Schritt-für-Schritt"-Schema für den Auszubildenden wichtig?
Es garantiert, dass komplexe Bewegungsabläufe in handhabbare Teilbereiche zerlegt werden, was besonders im psychomotorischen Bereich den Lernerfolg nachhaltig sichert.
Welche Rolle spielt das Arbeitsblatt in der Transferphase?
Es dient als Gedankenstütze und visuelle Dokumentation des Erlernten, damit der Auszubildende die Technik auch nach Abschluss der Unterweisung eigenständig nachvollziehen kann.
- Arbeit zitieren
- Jan Bunzel (Autor:in), 2012, Föhnfrisur (glatt) mit einer Rundbürste am Übungskopf erarbeiten (Unterweisung Friseur/-in), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/189571
