Grobziel:
Der Schüler kann sich mit Sinneswahrnehmungen in der Sprache eines Gedichtes zum Thema Sommer beschäftigen und auseinandersetzen.
Feinziele:
FZ 1: Der Schüler kann sich Sinneseindrücke und Eindrücke des Sommers vorstellen und in der Gruppe typische Sommermerkmale erarbeiten und sammeln.
FZ 2: Der Schüler kann in Gruppenarbeit versprachlichte Sinneseindrücke und -wahrnehmungen des Sommers in die Lücken der jeweilige Strophe in dem Gedicht „Sommer“ von Ilse Kleberger einfügen.
Inhaltsverzeichnis
1. Begrüßung
2. Einstieg
3. Zielformulierung
4. Erarbeitungsphase
5. Plakate vorstellen
6. Überleitung
7. Arbeitsphase
8. Auswertung
9. Zusammenfassung
10. Verabschiedung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülern einen kreativen Zugang zum Thema Sommer über die bewusste Auseinandersetzung mit Sinneswahrnehmungen in der Sprache zu ermöglichen. Die zentrale Forschungsfrage bzw. der methodische Kern liegt darin, wie eigene Assoziationen und Sinneseindrücke genutzt werden können, um ein lückenhaftes lyrisches Werk inhaltlich sinnvoll zu ergänzen.
- Sensibilisierung für sommerliche Sinneseindrücke durch multisensorische Impulse
- Kollektives Erarbeiten und Strukturieren von assoziativen Begriffen zum Thema Sommer
- Methodische Anwendung von Gruppenarbeit zur Textarbeit an einem Gedicht
- Kreative Vervollständigung lyrischer Texte mittels individueller und kollektiver Wortfindung
Auszug aus dem Buch
Arbeitsphase
Genau wie euch, fallen auch Künstlern viele tolle Sachen im Sommer ein, die sie auf das Papier bringen wollen. Auch eine Dichterin, die Ilse Kleberger heißt, hat ihre Eindrücke vom Sommer als tolles Gedicht aufgeschrieben. Das habe ich euch heut mitgebracht.
Allerdings ist mir etwas Schlimmes passiert. Heut morgen beim Frühstück, wollte ich mir das Gedicht noch einmal durchlesen, damit ich es euch auch gut vortragen kann. Doch dann klopfte der Postbote an der Tür. Da hab ich mich so erschrocken, dass mir meine Kaffeetasse umfiel. Jetzt sind lauter Flecken auf Gedicht. Schaut es euch mal an!
ABs an 4 Gruppentische austeilen, eine Strophe wird zweimal vergeben. Lest euch nun erstmal das durch, was man noch erkennen kann. Dadurch, dass das Gedicht so beschmutzt ist, können wir gar nicht richtig erkennen, worum es genau geht.
Aber ihr habt ja hier vorn ja eine tolle Sammlung mit Wörtern, die ihr mit dem Sommer verbindet angefertigt. Das Gedicht handelt ja auch vom Sommer. Jetzt könnt ihr also versuchen, das Gedicht wieder zu vervollständigen, indem ihr gemeinsam überlegt, was jeweils anstelle des Flecks passen würde.
Zusammenfassung der Kapitel
Begrüßung: Die Lehrperson stellt sich vor und begrüßt die Schüler, um eine angenehme Lernatmosphäre zu schaffen.
Einstieg: Durch das Abspielen von Sommergeräuschen und das Erkunden von bereitgestelltem Material werden die Schüler zum Thema hingeführt.
Zielformulierung: Das Thema der Stunde wird explizit benannt und durch erste Fragen zu den Eindrücken der Schüler gefestigt.
Erarbeitungsphase: Die Schüler sammeln in Gruppen Begriffe und Assoziationen rund um das Thema Sommer auf Plakaten.
Plakate vorstellen: Die Ergebnisse der Gruppenarbeit werden im Plenum präsentiert und durch gegenseitige Ergänzungen vervollständigt.
Überleitung: Die Lehrperson führt zur Dichterin Ilse Kleberger über und präsentiert das von ihr verfasste Sommergedicht.
Arbeitsphase: Das beschädigte Gedicht dient als Anlass, in Kleingruppen durch kreative Wortfindung die fehlenden Textstellen zu rekonstruieren.
Auswertung: Die vervollständigten Gedichte werden vorgelesen und die Wahl der Wörter innerhalb der Gruppen begründet.
Zusammenfassung: Der Lernprozess wird reflektiert und die Schüler werden als Dichter für ihre Leistung gelobt.
Verabschiedung: Die Arbeitsblätter werden eingesammelt und die Unterrichtsstunde beendet.
Schlüsselwörter
Sommer, Gedicht, Ilse Kleberger, Sinneswahrnehmung, Gruppenarbeit, Unterrichtsstunde, Deutschunterricht, Kreativität, Assoziationen, Lyrik, Textverständnis, Schulentwicklung, methodische Vielfalt, Wortschatz, Sinneseindrücke.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit der kreativen Auseinandersetzung mit dem Thema Sommer anhand eines Gedichtes von Ilse Kleberger.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Versprachlichung von Sinneseindrücken, das kreative Schreiben und das Arbeiten in kooperativen Gruppenstrukturen.
Was ist das primäre Ziel oder die Lernaufgabe für die Schüler?
Das Ziel ist, dass Schüler typische Merkmale des Sommers sammeln und diese nutzen, um ein lückenhaftes Gedicht inhaltlich schlüssig zu vervollständigen.
Welche wissenschaftliche bzw. pädagogische Methode wird verwendet?
Es wird eine schülerzentrierte Methode angewandt, die durch multisensorische Impulse (Geräusche, Material) und kooperative Gruppenarbeit geprägt ist.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Einstiegsphase mit Materialerkundung, eine assoziative Sammelphase auf Plakaten und eine produktionsorientierte Arbeitsphase am Gedicht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Konzept?
Die wichtigsten Schlagworte sind Sommer, Sinneswahrnehmung, Gruppenarbeit, Lyrik und Kreativität.
Warum wird das Gedicht als "beschmutzt" präsentiert?
Die fiktive Beschädigung des Gedichtes dient als pädagogischer Kniff, um die Schüler zur aktiven Textarbeit und kreativen Problemlösung zu motivieren.
Welche Rolle spielt die Dichterin Ilse Kleberger?
Ilse Kleberger liefert mit ihrem Gedicht die textliche Basis, an der die Schüler ihre eigene Wahrnehmung des Sommers praktisch anwenden.
Was passiert in der Auswertungsphase?
In der Auswertung tragen die Schüler ihre Ergebnisse vor, begründen ihre Wortwahl und vergleichen ihre Entwürfe mit den Ideen anderer Gruppen.
- Arbeit zitieren
- Victoria Tutschka (Autor:in), 2011, Tabellarische Unterrichtsskizze: Planung einer Deutschstunde zum Gedicht "Sommer" von Ilse Kleberger für eine 3. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/189964
