With the help of these two pieces of literature, I will analyse how native authors reprocess their own experiences in residential school and how they present life in those schools they attended. The question to be answered is whether there are any significant similarities or variations as to the description of life in residential schools between those given in primary or secondary literature.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. Historical Survey
3. Daily Life and Living Conditions in a Residential School
4. Residential Schools in Primary Literature
4.1 Situation in Residential Schools
4.2 Music and Dancing as ‘Magical Weapons’
4.3 Aspects of Language
4.4 Consequences
5. Conclusion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das kanadische System der Residential Schools für First-Nation-Kinder und deren tiefgreifende Auswirkungen auf die betroffenen Individuen und Gemeinschaften. Durch eine vergleichende Analyse historischer Quellen und der literarischen Werke „Kiss of the Fur Queen“ von Tomson Highway sowie „Indian School Days“ von Basil Johnston wird beleuchtet, wie native Autoren ihre Erfahrungen von Entfremdung, Missbrauch und kultureller Unterdrückung künstlerisch verarbeiten.
- Historische Entwicklung der Residential Schools in Kanada.
- Alltäglich-lebensweltliche Bedingungen und militärische Struktur in den Internaten.
- Analyse von physischem, psychischem und sexuellem Missbrauch.
- Die Rolle von Sprache als Mittel der Assimilation und Identitätsverlust.
- Künstlerische Verarbeitung von Trauma durch Musik und Literatur.
Auszug aus dem Buch
4.1 Situation in Residential Schools
In the next part I will present what has been written about life in a residential school in primary literature. Nevertheless it will only be a small depiction of what has happened. So one can merely guess how children have felt in these schools.
In Kiss of the Fur Queen the protagonist Jeremiah Okimasis, representing Highway, leaves his family to attend Birch Lake Residential School twenty miles west of Oopaskooyak in Manitoba. Later on his younger brother Gabriel leaves off for the same school, too.
To begin with I will examine the parents’ ‘decision’ to send their children to residential school. Within the novel the children’s helplessness and despair becomes evident (cf. ibid.: 70). The Okimasis believed that their children would have a better chance in life later on with an education obtained in a residential school. Their hope was to get them integrated into the Western society. At that time, parents did not have any other possibility. The government forced them to send their children to such a school. As already pointed out in the historical survey the Indian Act put through in 1920 introduced a compulsory school attendance to be enforced by violence if necessary. (cf. Kelm 1996: 54; Barman et al. 1986: 20; Miller 1997: 170; Haig-Brown 2006: 32).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Introduction: Einleitung in die Thematik der Assimilationspolitik gegenüber First Nations und die Bedeutung der Residential Schools als zentrale Quelle heutiger Probleme.
2. Historical Survey: Überblick über die historische Entwicklung und rechtliche Basis des kanadischen Internatssystems vom 17. Jahrhundert bis zum 20. Jahrhundert.
3. Daily Life and Living Conditions in a Residential School: Untersuchung des streng reglementierten Alltags, der Mangelernährung sowie der physischen und psychischen Misshandlungsformen in den Schulen.
4. Residential Schools in Primary Literature: Analyse der Darstellung von Internatserfahrungen in den Romanen von Tomson Highway und Basil Johnston.
4.1 Situation in Residential Schools: Betrachtung der familiären Zerrissenheit und der erzwungenen Trennung bei Internatsbeginn aus literarischer Sicht.
4.2 Music and Dancing as ‘Magical Weapons’: Analyse der kreativen Selbstbehauptung und Heilungsprozesse der Protagonisten durch Kunst.
4.3 Aspects of Language: Erörterung der Auswirkungen des Verbots der Muttersprache und der Schwierigkeiten mit der englischen Sprache als Identitätsbarriere.
4.4 Consequences: Reflektion über langfristige Traumata, Suchtproblematiken und die Entfremdung zwischen den Generationen.
5. Conclusion: Abschließende Betrachtung, die festhält, dass die Entfremdung von der eigenen Kultur und Familie die tiefgreifendste Konsequenz des Internatssystems war.
Schlüsselwörter
Residential Schools, Kanada, First Nations, Assimilation, kulturelle Entfremdung, Identitätsverlust, Trauma, Missbrauch, Tomson Highway, Basil Johnston, Literaturanalyse, indigene Erziehung, Sprachverbot, kollektive Heilung, Post-Colonial Studies
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das kanadische System der Residential Schools und wie dieses System dazu diente, indigene Kinder von ihrer Kultur zu entfremden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die historische Entwicklung des Internatssystems, die Lebensbedingungen der Kinder, verschiedene Formen des Missbrauchs und die literarische Aufarbeitung dieser Traumata.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, mittels literarischer Analysen aufzuzeigen, wie native Autoren ihre persönlichen Erfahrungen im System verarbeiten und welchen sozialen Einfluss das System auf die Community hatte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine vergleichende Literaturanalyse, die durch historische Sekundärliteratur und soziologische Berichte fundiert wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert den harten Internatsalltag, die systematische Unterdrückung der Sprache, Missbrauchserfahrungen und die psychologischen Langzeitfolgen bei den Protagonisten der untersuchten Romane.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind u.a. Assimilation, Trauma, kulturelle Entfremdung, Residential Schools und indigene Identität.
Warum spielt die Sprache in den Romanen eine so große Rolle?
Die Sprache fungiert als wichtigster Identitätsanker; ihre Unterdrückung führt bei den Kindern zu einem Gefühl des "Nicht-Dazugehörens" und zu einer Entfremdung von den eigenen Eltern.
Welche symbolische Bedeutung haben Musik und Tanz für die Protagonisten?
Sie dienen als sogenannte "Magical Weapons", mit denen die Figuren versuchen, ihr erlittenes Trauma zu heilen und ihre kulturelle Identität in einer feindlichen Umgebung zu bewahren.
Wie bewerten die Autoren die Rolle der christlichen Kirche?
Die Autoren thematisieren die Heuchelei der Kirche, da christliche Symbole und Werte paradoxerweise oft im direkten Kontext von Missbrauch und Indoktrination auftreten.
- Arbeit zitieren
- Patrick Schmitz (Autor:in), Julia Fleck (Autor:in), 2009, Native residential schooling in Canada. The system’s repercussions in Tomson Highway’s "Kiss of the Fur Queen" and Basil Johnston’s "Indian School Days", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/190616
