„Die Geschichte wird über mich urteilen“ - so lautet ein bekannter Ausspruch, den historisch bedeutende Persönlichkeiten oftmals anlässlich ihrer Abdankung, ihrer Niederlage oder des bevorstehenden Todes von sich geben.1 Ob auch Adolf Hitler kurz vor seinem Selbstmord diesen Ausspruch tätigte wissen wir nicht, die Geschichte hat jedoch über ihn geurteilt. Eine wichtige Gattung dieser historischen Wertung stellt die Biographie dar. In keinem anderen literarischen Erzeugnis wird derart explizit auf einen einzelnen Menschen eingegangen, nirgends sonst finden sich derart tiefgründige und ausladende Interpretationsversuche zu ihm. Gerade zu Hitler existieren heute unzählige Biographien, die frühesten von ihnen aus den 1930er Jahren, und es es erscheinen immer wieder neue Werke, welche versuchen, Hitler als Mensch, Phänomen und historisches Ereignis zu interpretieren. Das Interesse an Hitler ist nach wie vor ungebrochen.
Ein bedeutender Lebensabschnitt zur Deutung einer Person ist die Kindheit und Jugend.
Ganz gleich ob es sich um eine historische bedeutende oder unbekannte Person handelt – für jeden Menschen stellt die Zeit vor dem Erwachsenendasein eine Periode der Entwicklung und Ausbildung dar. In dieser Zeit manifestieren sich Charaktereigenschaften, werden grundsätzliche moralische Vorstellungen begründet und letztlich der Grundstein für den weiteren Lebensweg gelegt. Somit muss sich jeder Hitler-Biograph auch zwangsweise mit der Kindheit und Jugend Hitlers beschäftigen.
Von diesen Darstellungen und Deutungen der frühen Jahre Hitlers in Biographien handelt diese Hausarbeit. Es soll untersucht werden, wie Hitler-Biographien aus verschiedenen Jahrzehnten diesen Lebensabschnitt darstellen, welche Bedeutung sie ihm beimessen und wie Hitler als Kind und Jugendlicher beurteilt wird. Dabei soll es vor allem um die Frage gehen, wie sich die Deutungen im Laufe der Jahrzehnte gewandelt haben, wo die Gemeinsamkeiten und Unterschiede der einzelnen Biographien liegen und was man daraus auf den jeweiligen Zeitabschnitt der wissenschaftlichen Erforschung Hitlers ableiten kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Hitler-Biographen
3. Herkunft
3.1 Abstammung
3.2 Die Familie
4. Der junge Hitler
4.1 Die Schulzeit
4.2 Linz und Wien
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie verschiedene Hitler-Biographen aus unterschiedlichen Jahrzehnten die Kindheit und Jugend Adolf Hitlers darstellen, bewerten und welche Bedeutung sie diesem Lebensabschnitt beimessen.
- Vergleichende Analyse biographischer Darstellungen der Kindheit und Jugend Hitlers
- Untersuchung des Wandels in der Bewertung einzelner Lebensphasen über die Jahrzehnte hinweg
- Analyse der Bedeutung von Herkunft, Familie und Schulzeit in der biographischen Forschung
- Gegenüberstellung der unterschiedlichen Interpretationen der Wiener Zeit
- Einordnung der Biographien in ihren jeweiligen zeithistorischen Kontext
Auszug aus dem Buch
4.1 Die Schulzeit
Wie hat man sich den jungen Hitler während seiner Schulzeit vorzustellen? Glaubt man Heiden, so besaß er viel Fantasie und durchaus Intelligenz, war jedoch ein äußerst fauler Schüler. Dies schlug sich bekanntermaßen auch in den Noten wieder. Außerdem sei Hitler schon damals ein Anführer und ein Raufbold gewesen, der es verstand, seine Mitschüler beim Spielen anzuführen. Heiden schreibt weiter, dass Hitler durch seinen Lehrer Leopold Pötsch schon während seiner Schulzeit in Linz 1900 bis 1904 zum Nationalisten geworden ist. Nach all den Schilderungen weist Heiden auch ausdrücklich darauf hin, dass das Kindheitsbild von Hitler aufgrund der dürftigen Quellenlage mit Vorsicht zu bewerten ist und ohnehin nur begrenzte Bedeutung besitzt. Obwohl Heidens Biographie mittlerweile gut 75 Jahre alt ist, haben sich die Annahmen und Bewertungen zum jungen Hitler nur in begrenztem Ausmaße verändert.
Auch Görlitz sieht in dem Schuljungen Hitler ein Kind mit viel Fantasie. Ebenso stuft er den Einfluss Pötsch als bedeutend ein. Auch die bei Görlitz enthaltene Anekdote, dass ein Buch über den Deutsch-Französischen Krieg 1870/71 zur einzigen Literatur des jungen Hitlers zählte, ist in vielen weiteren Werken vorhanden. Einzig die Anekdote, dass Hitler nach dem Besuch eines Gottesdienstes selbst Abt werden wollte, findet sich nur selten in anderen Werken und wirkt weitaus unwahrscheinlicher.
Deutliche Abweichungen der Bewertung des jungen Hitler finden sich etwa bei Jetzinger. Er sieht im Hitler der Schulzeit keinen Raufbold und stellt die Führungsposition innerhalb der Klassenkameraden in Frage. Größere Abweichungen gibt es jedoch auch bei Jetzinger nicht. Sowohl bei der Bewertung von Hitlers frühem rhetorischen Talent und Intelligenz, als auch bei seiner Lernfaulheit, folgt Jetzinger den vorhandenen Ansichten der 1930er Jahre.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung definiert den Untersuchungsgegenstand, die Auswahl der biographischen Quellen und legt das Ziel fest, den Wandel in der Deutung der Jugend Hitlers aufzuzeigen.
2. Die Hitler-Biographen: Dieses Kapitel stellt die vier ausgewählten Biographen (Heiden, Görlitz, Fest, Kershaw) und deren biographischen Hintergrund vor.
3. Herkunft: Es wird analysiert, wie die Biographen mit der unsicheren Herkunft und den Familienverhältnissen Hitlers, insbesondere der Rolle des Vaters, umgehen.
4. Der junge Hitler: Das Kapitel befasst sich mit der Bewertung der schulischen Leistungen, der Zeit in Linz und den prägenden Jahren in Wien in der biographischen Literatur.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und stellt fest, dass trotz unterschiedlicher Deutungen die Quellenlage zur Kindheit Hitlers weiterhin begrenzt bleibt.
Schlüsselwörter
Adolf Hitler, Biographie, Kindheit, Jugend, Hitler-Forschung, Nationalsozialismus, Linz, Wien, Alois Hitler, Klara Hitler, Konrad Heiden, Walter Görlitz, Joachim Fest, Ian Kershaw, biographische Darstellung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie verschiedene Historiker und Biographen über mehrere Jahrzehnte hinweg die Kindheit und Jugend von Adolf Hitler in ihren Werken dargestellt und interpretiert haben.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus der Untersuchung?
Im Zentrum stehen die biographische Aufarbeitung der Herkunft, die Familienverhältnisse, die Schulzeit sowie die prägenden Jahre in Linz und Wien unter Berücksichtigung des jeweiligen Entstehungszeitraums der Biographien.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, den Wandel in der biographischen Deutung der frühen Lebensjahre Hitlers zu analysieren, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Werken aufzuzeigen und daraus Rückschlüsse auf die Hitler-Forschung zu ziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit angewandt?
Es handelt sich um eine vergleichende Analyse biographischer Literatur, bei der verschiedene Standardwerke verschiedener Jahrzehnte gegenübergestellt werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Biographen, die Untersuchung der Herkunft und Familiengeschichte sowie die detaillierte Analyse der Schulzeit und der Lebensphase in Linz und Wien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Hitler-Biographien, Kindheit, Jugend, Herkunft, Nationalsozialismus, Linz, Wien sowie die Namen der untersuchten Autoren wie Kershaw, Fest, Heiden und Görlitz.
Wie gehen die Biographen mit der umstrittenen Frage zur jüdischen Abstammung um?
Die Arbeit zeigt auf, dass die Mehrheit der untersuchten Biographen, insbesondere in neuerer Forschung, Hinweise auf eine jüdische Abstammung weitgehend ablehnt oder als nicht belegbar einstuft.
Welche Rolle spielt der Tod der Mutter für die biographische Einordnung?
Der Tod der Mutter wird von den Biographen übereinstimmend als tiefer Einschnitt im Leben Hitlers markiert, der oft als ein Abschluss der Kindheits- und Jugendphase interpretiert wird.
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- B.A. Christian Rödig (Author), 2011, Darstellungen der Kindheit und Jugend Adolf Hitlers in Hitler-Biographien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/192390
