Viele deutsche Kinder kennen die Drohung „wenn du nicht brav bist, kommst du ins Internat“. Privatschulen genießen in Deutschland kein großes Ansehen und werden in den Medien nicht gut dargestellt. So spricht beispielsweise die Frankfurter Allgemeine Zeitung im Zusammenhang mit Privatschulen von „Weltflucht“ (FAZ 2007), der Focus von dem „Geschäft mit der Bildung“ (Focus 2008). Es gibt nur sehr wenige wissenschaftliche Studien zum Thema Privatschulen in Deutschland, noch weniger zu religiösen Privatschulen. Die vorliegende Arbeit soll die Frage beantworten, ob religiöse Privatschulen aufgrund ihrer Effektivität und des positiven Einflusses auf die Entwicklung der Schüler mehr gefördert werden sollten. Effektivität kann im Zusammenhang mit Bildung
mehrere Bedeutungen haben. Zum einen kann dabei die ökonomische Effektivität gemeint sein, oder aber auch der Schulerfolg und tertiäre Bildungserfolg und sozialer Status. Betrachtet man
religiöse Privatschulen, kann man auch die Frage stellen, ob diesen Schulen die religiöse Rückbindung ihrer Schüler gelingt. In dieser Arbeit wird der Fokus weniger auf dem ökonomischen Aspekt liegen. Außerdem soll sich aus genanntem Grund nicht nur auf eine Untersuchung der Privatschulen in Deutschland beschränkt werden. Zur Beantwortung der zentralen Frage sollen zuerst Einflussfaktoren auf die Effektivität von Schulen dargestellt werden. Anschließend werden
diese empirisch überprüft. Nach einer Zusammenfassung der Ergebnisse soll abschließend beleuchtet werden, ob religiösen Privatschulen einen Einfluss auf Bildungsungleichheit haben.
Inhaltsverzeichnis
1. Der Ruf von Privatschulen in Deutschland
2. Einflussfaktoren auf Effektivität von Schulen und deren empirische Überprüfung
2.1 Einflussfaktoren
2.1.1 Wahlmöglichkeiten
2.1.2 Autonomie
2.1.3 Ausstattung und Lernangebote
2.1.4 Schülerengagement
2.1.5 Schulklima
2.1.6 Schulzusammensetzung und Herkunftsmerkmale
2.2 Empirische Überprüfung des Einflusses der Faktoren
2.2.1 Internationale Studie
2.2.2 USA
2.2.3 Deutschland
2.3 Zusammenfassung
3. Fazit
4. Bildungsungleichheit im Zusammenhang mit religiösen Privatschulen
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Effektivität von religiösen Privatschulen und deren Einfluss auf die Entwicklung von Schülern sowie den potenziellen Zusammenhang mit Bildungsungleichheit im Vergleich zu öffentlichen Schulen.
- Analyse von Einflussfaktoren auf die schulische Effektivität (z. B. Wahlmöglichkeiten, Autonomie, Schulklima).
- Vergleichende Betrachtung internationaler Studien zur Leistungsfähigkeit religiöser Privatschulen.
- Evaluierung der Auswirkungen des Schulbesuchs auf Schülerleistungen und Berufschancen.
- Untersuchung der Rolle von Schulzusammensetzung und sozioökonomischer Herkunft der Schülerschaft.
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Wahlmöglichkeiten
Wahlmöglichkeiten der Eltern können die Effektivität von Schulen insofern beeinflussen, als die Schulen oft abhängig vom Schulgeld sind, das die Eltern der Schüler bezahlen. Die Schulen müssen also ein gutes Angebot, einen guten Ruf und eine gute Ausstattung haben, um Schüler für sich zu gewinnen (Wössman et. al. 2009, S. 49).
Deskriptive Analysen sind hierzu schwierig zu treffen. Aber ob die Wahlmöglichkeiten der Eltern einen Einfluss auf die Effektivität der Schule, womit hier die Leistungen der Schüler gemeint sind, haben, soll an späterer Stelle anhand einer Studie von Wössman et. al. (2009) überprüft werden. Hierbei werden aber nicht religiöse Privatschulen im Speziellen, sondern Privatschulen im Allgemeinen betrachtet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Der Ruf von Privatschulen in Deutschland: Einführung in die öffentliche Wahrnehmung von Privatschulen und Darlegung der Fragestellung hinsichtlich der Effektivität religiöser Bildungseinrichtungen.
2. Einflussfaktoren auf Effektivität von Schulen und deren empirische Überprüfung: Theoretische Herleitung und empirische Analyse von Faktoren wie Autonomie, Ausstattung und Schulklima in nationalen und internationalen Studien.
3. Fazit: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfrage, ob religiöse Privatschulen effektiver sind als öffentliche Schulen in Bezug auf die Schülerentwicklung.
4. Bildungsungleichheit im Zusammenhang mit religiösen Privatschulen: Reflexion darüber, ob der Besuch religiöser Privatschulen bestehende Bildungsungleichheiten verstärkt oder abmildert.
Schlüsselwörter
Religiöse Privatschulen, Schulleistung, Bildungsungleichheit, Schulautonomie, Schulklima, Elternwahl, Schulwahl, Sozioökonomischer Hintergrund, Privatschule, Öffentliche Schulen, Bildungsforschung, Unterrichtseffektivität, Herkunftsmerkmale, Schulerfolg, Bildungsstand
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Effektivität religiöser Privatschulen im Vergleich zu öffentlichen Schulen und untersucht, inwiefern diese Bildungseinrichtungen einen positiven Einfluss auf die Entwicklung von Schülern haben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf den Einflussfaktoren schulischer Effektivität, der empirischen Datenlage aus den USA und Deutschland sowie der soziologischen Betrachtung von Bildungsungleichheit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Beantwortung der Frage, ob religiöse Privatschulen aufgrund ihrer spezifischen Effektivität und positiven Einflüsse stärker gefördert werden sollten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine Literatur- und Sekundärdatenanalyse, die verschiedene internationale Studien (u. a. von Coleman, Bryk, Wössmann) auswertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden Einflussfaktoren wie Autonomie, Ausstattung und das Schulklima detailliert beschrieben und anhand empirischer Befunde aus unterschiedlichen Schulsystemen geprüft.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Bildungsungleichheit, religiöse Privatschulen, Schulwahl, Schülerleistung und sozioökonomischer Hintergrund.
Wie unterscheiden sich US-amerikanische und deutsche Schulen in der Studie?
In den USA spielen ethnische Herkunft und Schulgeld eine größere Rolle bei der Segregation, während in Deutschland Privatschulen häufiger staatlich finanziert und für breitere Schichten zugänglicher sind.
Welche Rolle spielt die Autonomie der Schule für die Effektivität?
Die Autonomie ermöglicht es Schulen, lokale Bedürfnisse besser zu bedienen, kann aber bei mangelnder Kontrolle durch Aufsichtsbehörden auch zu negativen Effekten führen.
Wie wirkt sich das Schulklima auf die Schülerleistung aus?
Ein positives Schulklima, geprägt durch gute Lehrer-Schüler-Beziehungen und klare Disziplinarstandards, korreliert positiv mit den Leistungen und der Motivation der Schüler.
Sind religiöse Privatschulen in Deutschland selektiver?
Die Autorin kommt zu dem Schluss, dass religiöse Privatschulen in Deutschland aufgrund ihrer meist staatlichen Finanzierung kaum eine Selektion beim Schuleinlass vornehmen und somit Bildungsungleichheit weniger stark fördern als in anderen Ländern.
- Arbeit zitieren
- Desiree Jakob (Autor:in), 2011, Effektivität von religiösen Privatschulen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194008
