Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten mit der Methode Kugellager die Vor- und Nachteile eines Programms, das es Eltern ermöglicht, online über die schulischen Leistungen ihrer Kinder informiert zu werden. Nach einer persönlichen Reflexion erarbeiten die Schülerinnen und Schüler weitere Vor- und Nachteile.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernbedingungen
1.1 Lerngruppenbeschreibung
1.2 Lernvoraussetzungen – Lernausgangslage und Lernstand
2. Didaktische Überlegungen
2.1 Didaktische Begründung des Themas
2.2 Didaktische Analyse des Materials
2.3 Didaktisches Zentrum der Stunde
3. Methodische Überlegungen zur Stunde
4. Anhang
4.1 Literaturverzeichnis
4.2 Tabellarische Übersicht über den Verlauf der Unterrichtseinheit
4.3 Geplanter Stundenverlauf
4.4 Sprachliche Einschätzung in Anlehnung an den GeR
4.5 Material
4.5.1 Texte (vorbereitende HA)
4.5.1.1 Text C (con arguments) Schwierigkeitsgrad mittel
4.5.1.2 Text D (con arguments) Schwierigkeitsgrad schwer
4.5.1.3 Text A (pro arguments) Schwierigkeitsgrad mittel
4.5.1.4 Text B (pro arguments) Schwierigkeitsgrad schwer
4.5.2 Antizipierte Ergebnisse der Texte (Vor- und Nachteile)
4.5.3 Bild für den Einstieg (aus urheberrechtlichen Gründen hier nicht eingefügt)
4.5.4 Arbeitsblätter (zusammengeführt)
4.5.5 Redemittel für die Reflexionsphase
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler für die Chancen und Risiken moderner Kommunikationsmedien zu sensibilisieren und die Kompetenz zu einem kritischen und bewussten Umgang mit digitalen Netzwerken zu fördern, wobei insbesondere der Einfluss von Online-Programmen auf die reale soziale Struktur innerhalb der Familie untersucht wird.
- Analyse der Mediennutzung und Abgrenzung von Massenmedien und neuen Medien
- Diskussion über Chancen und Risiken virtueller sozialer Netzwerke im Vergleich zur realen Welt
- Thematisierung elterlicher Überwachung durch Online-Programme wie Edline
- Förderung der mündlichen Kommunikationsfähigkeit und Note-Taking-Techniken
- Entwicklung einer kritischen Medienkompetenz durch Perspektivwechsel
Auszug aus dem Buch
2.1 Didaktische Begründung des Themas
Die SuS in der Einführungsphase (E-Phase) befinden sich in einem Entwicklungsprozess, in dem die Familie für die meisten SuS nach wie vor ein wichtiges soziales Netzwerk darstellt, dessen Einfluss jedoch zunehmend vom Freundeskreis aus Schule, Sportverein, etc. abgelöst wird. In diesem Zusammenhang fordert der Lehrplan die Thematisierung des Kernbereichs Growing Up und die Auseinandersetzung mit dessen Themen familiy, peer group, school. In diesen sozialen Netzwerken gewinnen die Medien aufgrund ihrer Omnipräsenz in unserer heutigen Zeit zunehmend an Bedeutung, sodass die SuS den Begriff ‚soziales Netzwerk‘ eher mit den Neuen Medien und Schlagwörtern wie Facebook oder SchülerVZ assoziieren. Im Zentrum der Unterrichtseinheit steht daher die Nutzung der Neuen Medien mit all ihren Chancen aber auch Risiken für die SuS.
Aufgrund der häufigen Nutzung der Neuen Medien durch die SuS in deren Freizeitgestaltung, halte ich es für wichtig, die SuS für diese Thematik zu sensibilisieren (Gegenwartsbedeutung). Damit wird auch der Forderung des Lehrplans nachgekommen, dass der Englischunterricht „einen Beitrag zur Medienerziehung im Sinne eines bewussten, kritischen Umgangs mit Medien“ leisten soll. Im Sinne einer didaktischen Reduktion habe ich dabei den Schwerpunkt auf das neue Medium ‚Internet‘ und die darin existierenden Kommunikationsformen gelegt, da das Internet aufgrund seiner fast unbegrenzten Möglichkeiten die größten Chancen und damit auch Risiken in sich birgt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernbedingungen: Das Kapitel beschreibt die Lerngruppe der Klasse 11e hinsichtlich ihrer Motivation, Leistungsheterogenität und der notwendigen pädagogischen Konsequenzen wie Binnendifferenzierung und kooperativen Lernmethoden.
2. Didaktische Überlegungen: Hier werden die theoretische Begründung des Themas Mediennutzung im Englischunterricht, die Materialauswahl sowie das didaktische Zentrum der Unterrichtsstunde dargelegt.
3. Methodische Überlegungen zur Stunde: Dieser Abschnitt erläutert den methodischen Aufbau der Stunde, einschließlich des Medieneinsatzes, der gewählten kooperativen Lernformen und der Fehlerkorrekturstrategien.
4. Anhang: Der Anhang versammelt das Literaturverzeichnis, eine tabellarische Übersicht des Verlaufs, den detaillierten Stundenverlauf, Kompetenzbeschreibungen nach dem GeR sowie die verwendeten Materialien wie Texte und Arbeitsblätter.
Schlüsselwörter
Modern Media, Englischunterricht, Medienerziehung, Edline, Soziale Netzwerke, Online-Programme, Cybermobbing, Medienkompetenz, Kommunikation, E-Phase, Mediennutzung, Internet, Eltern-Kind-Verhältnis, Peer Group, Kritischer Medienumgang
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption einer Unterrichtseinheit im Fach Englisch, die den Einfluss von modernen Online-Programmen auf die soziale Struktur der Familie kritisch beleuchtet.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Chancen und Risiken der Internetnutzung, die elterliche Kontrolle durch digitale Programme sowie die Förderung der Medienkompetenz bei Schülerinnen und Schülern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist es, Schülerinnen und Schüler der Einführungsphase für die Auswirkungen digitaler Überwachungstools zu sensibilisieren und ihre Kompetenz zu einem reflektierten Medienumgang zu steigern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden methodische Konzepte kooperativen Lernens (wie Kugellager und Information Gap) sowie eine didaktische Reduktion angewendet, um authentische Zeitungsartikel in den Unterricht zu integrieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in didaktische Überlegungen zur Begründung des Themas und der Materialwahl sowie in methodische Reflexionen zur Gestaltung der Unterrichtssequenzen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Medienkompetenz, Online-Netzwerke, Medienerziehung, Edline und kritischer Umgang mit Medien.
Wie beeinflussen Programme wie Edline laut der Arbeit das Familienleben?
Die Programme können zwar Transparenz über schulische Leistungen schaffen, bergen jedoch das Risiko, das soziale Netzwerk Familie durch erhöhten Leistungsdruck, Überwachung und Stress zu belasten.
Warum wird im Englischunterricht die Methode des Kugellagers eingesetzt?
Die Methode Kugellager dient dazu, die individuelle Sprechzeit der Schülerinnen und Schüler zu erhöhen und auch stilleren Lernenden Beteiligungsräume zu bieten.
Welche Rolle spielt die Binnendifferenzierung in dieser Unterrichtseinheit?
Aufgrund der hohen Leistungsheterogenität der Klasse wird Binnendifferenzierung eingesetzt, um sowohl leistungsschwächeren als auch leistungsstärkeren Schülern gerecht zu werden.
Warum erfolgt eine Analyse von Vor- und Nachteilen von Edline?
Die Auseinandersetzung mit pro und contra Argumenten dient der kumulativen Kompetenzentwicklung und bereitet die Schülerinnen und Schüler auf die Erörterung komplexer Sachverhalte in einem Essay vor.
- Arbeit zitieren
- Sarah Müller (Autor:in), 2012, Modern Media – Chances and risks for students in their social networks, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194414
