Der Aufbau dieser Unterrichtsstunde lehnt sich an die erwerbsorientierte Methode nach Detlef und Margaret von Ziegésar an. Die grammatikalischen Strukturen werden in folgenden Phasen eingeführt:
a. Demonstration
b. Verstehen und Reagieren
c. Reproduzieren,
d. Produzieren,
e. Bewusstmachung und
f. Kommunikatives Üben
Inhaltsverzeichnis
1. Anthropogene Voraussetzungen
2. Soziokulturelle Voraussetzungen
3. Didaktische Analyse
3.1. Richtziele
3.2. Grobziele
3.3. Feinziele
4. Didaktisch-methodische Analyse
4.1 Einordnung des Stoffes in eine Unterrichtseinheit
4.2 Methodisches Vorgehen
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist die gezielte Vermittlung der Zeitform "Simple Present" an einer Berufsfachschule, um Schülern die korrekte Verwendung von grammatikalischen Strukturen im Alltag zu ermöglichen und bestehende Unsicherheiten bei der Anwendung der dritten Person Singular sowie der Hilfsverben "do" und "does" zu beheben.
- Vertiefung der grammatikalischen Kenntnisse
- Festigung sprachlicher Fertigkeiten
- Erweiterung des aktiven und passiven Wortschatzes
- Kommunikative Anwendung der Zeitform "Simple Present"
- Förderung der Ausdrucksfähigkeit durch kreative Schreibaufgaben
Auszug aus dem Buch
4.2 Methodisches Vorgehen
Der Aufbau dieser Unterrichtsstunde lehnt sich an die erwerbsorientierte Methode nach Detlef und Margaret von Ziegésar an. Die grammatikalischen Strukturen werden in folgenden Phasen eingeführt: a. Demonstration b. Verstehen und Reagieren c. Reproduzieren, d. Produzieren, e. Bewusstmachung und f. Kommunikatives Üben
Die grammatische Struktur wird zunächst in einem Lehrer-Demonstrationsgespräch vorgeführt. Die Lehrerin legt die Folie auf den Projektor. Es ist ein Musiker, sein Name ist 50 Cent. Die Lehrerin erzählt ein Paar Daten über sein Leben und spricht dann direkt mit den Schülern. Das Gespräch beginnt mit einer Sammlung von Aktivitäten, die 50 Cent möglicherweise an einem normalen Tag durchführt. Die Schüleräußerungen werden an der Tafel gesammelt. Die Lehrerin versucht die Simple Present Tense in jedem Satz zu benutzen, damit die Schüler sie auch graphisch kodifizieren können. Direkt im Anschluss wird eine Folie aufgelegt, die die Information über drei Stars zeigt. Die Lehrkraft beschreibt noch mal, was 50 Cent an einem normalen Tag macht. Die Schüler können den verwendeten Satzbau auf der Folie mitlesen. (Demonstration) (10 Minuten)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Anthropogene Voraussetzungen: Analyse der Klassenzusammensetzung, des Leistungsniveaus und der Lernschwierigkeiten der Schüler der Klasse 1Bb.
2. Soziokulturelle Voraussetzungen: Beschreibung der Ausstattung des Klassenraums sowie der für den Unterricht zur Verfügung stehenden Medien und Lehrwerke.
3. Didaktische Analyse: Definition der übergeordneten Richt-, Grob- und Feinziele für den Englischunterricht gemäß der Niveaustufe B1.
4. Didaktisch-methodische Analyse: Einordnung der Unterrichtseinheit in den Lehrplan sowie Erläuterung der erwerbsorientierten Lehrmethode und der einzelnen Unterrichtsphasen.
Schlüsselwörter
Simple Present, Grammatik, Berufsfachschule, Unterrichtsentwurf, Sprachniveau B1, Fremdsprachenunterricht, erwerbsorientierte Methode, Sprachkompetenz, Satzbau, Englischunterricht, Lernziele, Didaktik, Methodik, Hilfsverben, Drittperson Singular
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Das Dokument beschreibt einen detaillierten Entwurf für eine Englischstunde an einer Berufsfachschule mit dem Fokus auf die Grammatikzeitform "Simple Present".
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die grammatikalische Struktur des "Simple Present", deren korrekte Anwendung bei der Beschreibung von Alltagsroutinen sowie die Verwendung von Hilfsverben.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist, dass Schüler das "s" der dritten Person sicher anwenden und die Hilfsverben "Do" und "Does" korrekt in den Satzbau integrieren können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Unterricht folgt der erwerbsorientierten Methode nach Detlef und Margaret von Ziegésar, die in klar strukturierten Phasen von der Demonstration bis hin zum kommunikativen Üben reicht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lernvoraussetzungen, die didaktische Zielsetzung sowie die methodische Planung der Unterrichtsphasen und Tafelbilder.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Zu den zentralen Begriffen zählen Simple Present, Grammatik, Sprachniveau B1, erwerbsorientierte Methode und Sprachkompetenz.
Warum war diese Unterrichtseinheit notwendig?
Die Lehrkraft stellte bei den Schülern wiederholt Fehler in der Verwendung von Verben und der "Simple Present"-Regel fest, was eine gezielte Übung erforderlich machte.
Wie wird der Lernerfolg der Schüler überprüft?
Der Erfolg wird durch ein Partnerinterview im Unterricht sowie durch einen schriftlichen Text über einen Lieblingsstar geprüft, der als Grundlage für eine Note dient.
- Arbeit zitieren
- M.A. Julie Behrman Ortegon (Autor:in), 2010, Die Verwendung der Zeit „Simple Present“, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194534
