2. Die Differenzierungsproben - Orientierungshilfen zur Erfassung des individuellen Sprachwahrnehmungsniveaus
2.1 Definition Differenzierungsproben (DP)
Die Differenzierungsprobe nach Breuer und Weuffen ist eine Methode der Lernstanddiagnose in Bezug auf den Schriftspracherwerb. Sie sind Sceernings mit förderdiagnostischer Zielstellung und dienen als Orientierungs- und Entscheidungshilfen. Die Differenzierungsproben stellen fest, ob bei vier- bis sechsjährigen Vorschulkindern, Grundschülern mit Schreib-Leseschwierigkeiten oder Kindern mit anderen Entwicklungsbesonderheiten in den für das Sprechen-, Schreiben- und Lesenlernen benötigten Sprachwahrnehmungsleistungen ein Förderbedarf besteht. Zudem soll herausgefunden werden, in welchen Bereichen und in welchem Ausmaß bei den Kindern ein Förderbedarf besteht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Differenzierungsproben
2.1 Definition Differenzierungsproben
2.2 Ziele der Differenzierungsproben
2.3 Formen der Differenzierungsproben
2.4 Voraussetzungen der Differenzierungsproben
3 Differenzierungsproben für Fünf- bis Sechsjährige (DP I)
3.1 Beschreibung der DP
3.2 Konstruktion der Aufgaben
3.3 Der Versuchsleiter
3.4 Überprüfung der verschiedenen Differenzierungsfähigkeiten
4 Resümee
5 Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Was sind Differenzierungsproben (DP)?
Es handelt sich um eine Methode zur Lernstanddiagnose der Sprachwahrnehmung, die speziell für den Schriftspracherwerb entwickelt wurde.
Wer hat die Differenzierungsproben entwickelt?
Die Methode geht auf Breuer und Weuffen zurück.
Für welche Zielgruppe sind diese Proben gedacht?
Sie eignen sich für vier- bis sechsjährige Vorschulkinder sowie Grundschüler mit Schreib-Leseschwierigkeiten.
Was ist das Ziel einer Differenzierungsprobe?
Ziel ist es, einen Förderbedarf in den Bereichen Sprechen, Schreiben und Lesen frühzeitig zu erfassen und den individuellen Entwicklungsstand zu bestimmen.
Was wird in der DP I für Fünf- bis Sechsjährige geprüft?
In der DP I werden spezifische Differenzierungsfähigkeiten überprüft, die als Voraussetzung für das erfolgreiche Erlernen der Schriftsprache gelten.
- Arbeit zitieren
- Katrin Fabritius (Autor:in), 2010, Früherkennung im Vorschulalter und zu Schulbeginn, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194896
