Aus lernpsychologischer Sicht ist die aktive Denkleistung der Lernenden eine Voraussetzung für den Schriftspracherwerb. Dennoch scheint die Debatte bezüglich der Hinführung zur Schrift nicht beendet. Bis heute entwickelten sich drei Konzeptionen des Schriftspracherwerbs: lehrgangsorientiert (die Fibel, z.B. Bücherwurm), lernwegsorientiert (mit einer An-/ Lauttabelle, z.B. TINTO) und schriftstrukturellorientiert (durch ein Strukturmodell, z.B. silbenanalytische Methode).
Die letztgenannte Konzeption fordert seitens der Schüler eine hohe aktive Eigenleistung beim Erwerb der Schriftsprache. Die Besonderheit liegt darin, dass die Kinder neben der Schrift zugleich die Orthographie erwerben. Die Gesetzmäßigkeiten der Schrift sind Regularitäten, die zwar das Lesen erleichtern, jedoch zuvor kognitiv angeeignet werden müssen. (vgl. Bredel/ Röber 2011: 5) Dabei berücksichtigt die schriftstrukturellorientierte Konzeption die Erkenntnisse kognitivistischer Theorien, d.h. die Kinder lernen mithilfe der produktiven Nutzung ihres Vorwissens: [...].
Auf dieser Basis entwickelte Christa Röber die silbenanalytische Methode unter Berücksichtigung der orthographietheoretischen Modellierungen von Utz Maas (vgl. Maas 1999) [...]. Im Jahr 2000 [wurde] die erste Auflage von ABC der Tiere veröffentlicht. Es folgten weitere Silbenfibeln, z.B. Karibu, Piri und Jo-Jo. Aufgrund dieser Entwicklung entstehen für die Autorin folgende Fragestellungen: Orientieren sich die Silbenfibeln an den Vorstellungen Röbers - eines silbenanalytischen Unterrichts des Schriftspracherwerbs - oder steht eine andere Konzeption im Vordergrund? Weshalb bezeichnen sich diese Lehrwerke als Silbenfibeln und worin unterscheiden sie sich?
Im Rahmen dieser Seminararbeit werden zwei ausgewählte Silbenfibeln anhand der zuvor gestellten Fragen untersucht: ABC der Tiere (2010) und Piri (2008). Hierfür erhält der Leser im folgenden Kapitel eine kurze Einführung über die silbenanalytische Methode. In dem dritten Kapitel wird aufgezeigt, wie die kritische Betrachtung der ausgewählten Silbenfibeln erfolgen wird: Zum einen mithilfe eines Leitfadens und zum anderen durch eine Wortmaterialanalyse. Im vierten Kapitel werden diese erarbeiteten Methoden während der Analyse der Sil-benfibeln umgesetzt. Im Anschluss werden die Erkenntnisse in einem Fazit zusammengetragen und auf weitere Fragestellungen im Ausblick hingewiesen, um Entwicklungsschwerpunkte zukünftiger Silbenfibeln hervorzuheben.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die silbenanalytische Methode
3 Analyseplanung
3.1 Leitfaden zur Methodenprüfung
3.2 Raster zur Untersuchung des Wortmaterials
4 Fibelanalyse
4.1 Silbenfibel: ABC der Tiere (2010)
4.1.1 Konzeption und methodische Umsetzung
4.1.2 Das verwendete Wortmaterial
4.2 Silbenfibel: Piri (2008)
4.2.1 Konzeption und methodische Umsetzung
4.2.3 Das verwendete Wortmaterial
5 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die als "Silbenfibeln" deklarierten Lehrwerke ABC der Tiere (2010) und Piri (2008) tatsächlich auf der silbenanalytischen Methode nach Christa Röber basieren. Ziel ist es, durch eine methodische Analyse der Konzeption und des verwendeten Wortmaterials aufzudecken, ob diese Fibeln die orthographischen Regularitäten des Deutschen systematisch vermitteln oder ob ihr Fokus primär auf synthetischen Prozessen liegt.
- Vergleich der Silbenfibel-Konzeptionen mit der silbenanalytischen Methode
- Analyse des verwendeten Wortmaterials hinsichtlich seiner Eignung für den Schriftspracherwerb
- Überprüfung der Wirksamkeit von Hilfsmitteln wie dem Häusermodell
- Kritische Reflexion der "Silbenfibel"-Bezeichnung
Auszug aus dem Buch
Die silbenanalytische Methode
Die silbenanalytische Methode von Christa Röber ist eine Methode zur Vermittlung des Schriftspracherwerbs bei Grundschulkindern. Dabei besteht die Grundannahme, dass die Kinder schon im Vorschulalter die gesprochene Sprache in Silben zergliedern können. Folglich knüpft sie an das vorschulische Vorwissen der Schüler an und stellt neues zur Verfügung, was eine Voraussetzung für das Gelingen von Lernprozessen ist. Die Kinder wissen unbewusst schon vor ihrem Schriftspracherwerb, dass die Wörter einen Rhythmus besitzen und trochäisch sind. Somit lernen sie schnell, dass Silben, die auf ‹e› enden, Reduktionssilben und folglich unbetont sind (vgl. Röber 2009: 4).
Ein weiteres zentrales Merkmal dieser Methode ist, dass dem Bestehen einer 1:1-Zuordnung in der Laut-Buchstaben-Beziehung widersprochen wird. Die unterschiedliche Lautcodierung eines Buchstabens entsteht in Abhängigkeit von der Buchstabenposition innerhalb der Silbenstruktur (vgl. Fay 2006: 55). Röber weist auf den automatisierten Leseprozess und auf unbewusste Lesevorgänge des geübten Lesers hin, indem sie bestätigt, dass wir geübten Leser die Buchstabenfolge einer Silbe ‚auf einen Blick‘ [zusammenfassen] – eben weil wir in unserer Beschäftigung mit der Schrift entdeckt und gelernt haben, dass unsere Schrift eine mit Buchstaben geschriebene Silbenschrift ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Problematik des Schriftspracherwerbs ein, stellt die silbenanalytische Methode vor und formuliert die Fragestellungen der Untersuchung.
2 Die silbenanalytische Methode: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Methode nach Christa Röber, insbesondere die Bedeutung des Trochäus und des Häusermodells, erläutert.
3 Analyseplanung: Dieser Abschnitt beschreibt den Leitfaden zur Methodenprüfung sowie das Raster zur Untersuchung des Wortmaterials der ausgewählten Fibeln.
4 Fibelanalyse: Dies ist der Hauptteil, in dem die beiden Silbenfibeln ABC der Tiere und Piri detailliert hinsichtlich ihrer Konzeption und ihres Wortmaterials analysiert werden.
5 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, wonach beide Fibeln nicht konsequent nach der silbenanalytischen Methode arbeiten, und weist auf weiteren Forschungsbedarf hin.
Schlüsselwörter
Schriftspracherwerb, silbenanalytische Methode, Silbenfibel, ABC der Tiere, Piri, Trochäus, Häusermodell, Orthographie, Wortmaterial, Silbenstruktur, Silbensynthese, Buchstabenprogression, Lesekompetenz, Sprachdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert kritisch, ob zwei populäre Silbenfibeln (ABC der Tiere und Piri) tatsächlich die theoretischen Prinzipien der silbenanalytischen Methode von Christa Röber anwenden.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Didaktik des Schriftspracherwerbs, die Analyse von Silbenstrukturen in Fibeln und die Überprüfung der Übereinstimmung von Lehrbuchkonzepten mit orthographietheoretischen Modellen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die kritische Evaluation, ob diese Lernwerke die silbenanalytische Methode adäquat umsetzen oder ob sie sich auf synthetische Ansätze stützen, die dem methodischen Anspruch der Silbenanalyse widersprechen.
Welche wissenschaftliche Methode wird angewendet?
Es wird eine kriteriengeleitete Analyse angewandt, die auf einem von Christa Röber entwickelten Leitfaden zur Methodenprüfung sowie einer detaillierten Untersuchung des Wortmaterials basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden ABC der Tiere und Piri auf Basis ihrer Konzeptionen, methodischen Umsetzung und der Auswahl des Wortmaterials untersucht und mit dem silbenanalytischen Ideal verglichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Silbenfibel, silbenanalytische Methode, Trochäus, orthographische Regularitäten, Silbenstruktur und Schriftspracherwerb.
Warum wird die Bezeichnung „Silbenfibel“ hinterfragt?
Die Autorin stellt fest, dass es keine einheitliche Definition für diesen Begriff gibt und die untersuchten Werke in der Praxis stark von der silbenanalytischen Methode abweichen.
Welche Rolle spielt das Häusermodell in der Analyse?
Das Häusermodell dient als zentrales Instrument der silbenanalytischen Methode zur Visualisierung von Wortstrukturen; die Analyse zeigt jedoch, dass es in den untersuchten Fibeln oft nur unreflektiert oder mechanisch eingesetzt wird.
- Arbeit zitieren
- BA Jennifer Lorz (Autor:in), 2012, Die Präsenz der silbenanalytischen Methode in den Silbenfibeln "Piri" und "ABC der Tiere", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/195891
