Nach einer kurzen Vorstellen der drei Hauptfiguren Kalle, Eva-Lotta und Anders folgen narratologische Beobachtung. Hier interessiert besonders die Gestaltung des Spannungsaufbaus. Darüber hinaus wird die Frage beantwortet, ob Astrid Lindgrens Werk als Detektivgeschichte oder Kriminalroman einzustufen ist. Abschließend wird noch die Verwendung von "Kalle Blomquist" im Deutschunterricht im Hinblick auf das Alter der Kinder und Jugendlichen, die zu erwerbenden Kompetenzen sowie den Lernstand thematisiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Kalle Blomquist
2.1 Figuren
2.2 Narratologische Beobachtungen
2.3 Kriminalroman oder Detektivgeschichte?
3. Didaktische Überlegungen
4. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Trilogie "Kalle Blomquist" von Astrid Lindgren unter narratologischen Gesichtspunkten mit dem Ziel, die Mittel der Spannungserzeugung zu analysieren und deren Eignung für den Deutschunterricht zu erörtern.
- Narratologische Untersuchung der Hauptfiguren (Kalle, Eva-Lotta, Anders)
- Analyse sprachlicher Mittel und Erzählstrukturen zur Spannungserzeugung
- Klassifizierung der Bände als Detektivgeschichte oder Kriminalroman
- Didaktische Einordnung und Relevanz für den Schulunterricht
Auszug aus dem Buch
2.2 Narratologische Beobachtungen
In allen drei Bänden geht es um die Aufklärung eines Verbrechens. Kalle Blomquist ist die Hauptfigur. Mit seinen beiden Freunden, Eva-Lotta und Anders, erlebt er gefährliche Abenteuer, die von Band zu Band spannender werden. So geht es in Teil I um einen Juwelendiebstahl, bei Teil II um Mord und Teil III um eine Entführung mit mehreren Fluchtversuchen der Kinder, die zwar gelingen, kurz darauf aber wieder in erneuter Gefangenschaft enden.
Die Täter stammen jeweils nicht aus Kleinköping, also nicht aus dem direkten Umfeld der Kinder, und werden bereits bei der Einführung der Figuren mit negativen Eigenschaften charakterisiert. Bei Onkel Einar, dem Verbrecher des ersten Bandes, zeigen sich die ersten negativen Charaktereigenschaften durch den Besitz eines Dietrichs, welchen Kalles Meinung nach nur „[…] zwielichtige Typen, […]“ (ebd., 24) besitzen, sowie durch das Quälen von Eva-Lottas Katze Tusse, wodurch er als unsympathischer Tierquäler erscheint (vgl. ebd., 37f). Klas, der Täter des zweiten Bandes, hat Schulden bei Gren. Klas erschießt ihn. Eva-Lotta belauscht ein Streitgespräch zwischen Gren und Klas, welches die Einführung der Figur Klas ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt die Zielsetzung der Arbeit dar, die Hauptfiguren einzuführen und die narratologischen sowie didaktischen Aspekte der Kalle-Blomquist-Trilogie zu beleuchten.
2. Kalle Blomquist: Dieses Kapitel analysiert die Charaktereigenschaften der Protagonisten, untersucht narratologische Strukturen wie Erzählperspektive und Spannungsmittel und differenziert zwischen den literarischen Genres Detektivgeschichte und Kriminalroman.
3. Didaktische Überlegungen: Es wird die Eignung der Bücher für den Deutschunterricht diskutiert, wobei die Förderung der Lesekompetenz sowie die Vermittlung gesellschaftlicher Normen im Vordergrund stehen.
4. Resümee: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Bewertung der literarischen Qualität von Astrid Lindgrens Werk und einer kurzen Reflexion über den eigenen Erkenntnisgewinn.
Schlüsselwörter
Kalle Blomquist, Astrid Lindgren, Kinderliteratur, Narratologie, Spannungserzeugung, Detektivgeschichte, Kriminalroman, Didaktik, Deutschunterricht, Erzählstruktur, Figurenkonstellation, Lesekompetenz, Kleinköping, Zeitdehnung, Tempuswechsel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Kalle-Blomquist-Trilogie von Astrid Lindgren und untersucht diese sowohl auf narratologischer als auch auf didaktischer Ebene.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Figurenanalyse, der Untersuchung narrativer Mittel zur Spannungserzeugung sowie der genretypischen Einordnung der Kriminalgeschichten.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu analysieren, wie Lindgren Spannung in ihren Texten aufbaut und zu diskutieren, ob und wie diese Werke im Deutschunterricht eingesetzt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin nutzt eine literaturwissenschaftliche Analyse, gestützt durch Fachliteratur zur Narratologie und zur Kinder- und Jugendliteratur.
Was ist der wesentliche Inhalt des Hauptteils?
Im Hauptteil werden zunächst die Charaktere vorgestellt, gefolgt von einer detaillierten narratologischen Analyse der Spannungselemente und einer gattungstheoretischen Unterscheidung der drei Bände.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Narratologie, Spannungsaufbau, literarische Analyse, Didaktik und Kriminalliteratur für Kinder definiert.
Warum wird zwischen Detektivgeschichte und Kriminalroman unterschieden?
Die Autorin unterscheidet diese Genres anhand von Merkmalen wie dem Fokus auf der Aufklärung des Verbrechens versus der Zukunftsspannung im Thriller-Stil des dritten Bandes.
Wie bewertet die Autorin den didaktischen Wert der Reihe?
Die Autorin kommt zu dem Schluss, dass Kalle Blomquist aufgrund der hohen Lesbarkeit und der Möglichkeiten zur Erforschung stilistischer Mittel sehr gut für den Unterricht geeignet ist.
- Quote paper
- Tanja Bierau (Author), 2012, Kalle Blomquist, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/197432
