Diese Unterrichtsstunde wurde im Rahmen des Tagesfachpraktikums in einer jahrgangsübergreifenden Klasse (Klasse 1 und 2) in Baden-Württemberg gehalten. Es wurde anhand des Themas "Sommer" die charakteristische Struktur von Elfchen erarbeitet. In einer kreativen Schreibphase wurden von den Schülerinnen und Schülern eigene Elfchen verfasst.
Laut Mentorin und Klassenlehrerin war die Planung der Stunde nahezu perfekt.
Inhaltsverzeichnis
1. Analyse der Lehr- und Lernsituation
1.1 Rahmenbedingungen
1.2 Lernvoraussetzungen
2. Sachwissenschaftliche Analyse
3. Zum Unterrichtsgegenstand: Überlegungen und Entscheidungen
3.1 Didaktische Reduktion
3.2 Methodische Überlegungen
3.3 Bezug zum Bildungsplan und Einordnung in Unterrichtseinheit
4. Ziele des Unterrichts - Kompetenzerwerb der Schüler/innen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtsstunde zum Thema Elfchen für eine jahrgangsübergreifende erste und zweite Klasse. Das primäre Ziel ist es, den Kindern die Struktur dieser Gedichtform näherzubringen und sie durch kreatives Schreiben dazu zu befähigen, eigene Elfchen zum Thema Sommer zu verfassen.
- Struktur und Merkmale der Gedichtform Elfchen
- Methoden der didaktischen Reduktion bei kreativen Schreibaufgaben
- Förderung der Schreibkompetenz in einer jahrgangsübergreifenden Klasse
- Einsatz von Fantasiereisen zur Einstimmung auf kreative Schreibphasen
- Differenzierungsmaßnahmen für Erst- und Zweitklässler im Deutschunterricht
Auszug aus dem Buch
2. Sachwissenschaftliche Analyse
In der vorliegenden Unterrichtsstunde, soll die Gedichtform „Elfchen“ mit den Kindern erarbeitet werden. „Elfchen sind als kreative Schreibform in den 90er Jahren in Deutschland verbreitet worden. Es handelt sich hierbei um Kurzgedichte, die ihren Namen aufgrund der Anzahl der Wörter tragen. Diese elf Wörter sind nach einem festen Muster auf fünf Zeilen verteilt, die sich jedoch mit unterschiedlichen Inhalten füllen lassen. Die erste Zeile beginnt mit einem einzelnen Wort. In den darauffolgenden drei Zeilen kommt immer ein Wort hinzu, das heißt, in der zweiten Zeile finden wir zwei Wörter, in der dritten Zeile drei Wörter und in viertel Zeile vier Wörter. Den Abschluss bildet die fünfte Zeile mit nur einem einzelnen Wort.
„Elfchen“ besitzen im Gegensatz zu anderen Gedichtformen nicht zwingend ein Reimschema. Mit der zunehmenden Wortwahl von Zeile zu Zeile und der Anbindung an das lyrische Ich in der vierten Zeile, wird eine erweiterte Wahrnehmung geschaffen. Durch die beiden Einwortzeilen (1. und 5. Zeile) wird ein Rahmen gebildet, wobei in der ersten Zeile etwas genannt wird, was in der fünften Zeile wieder aufgenommen wird und eine Folgerung oder Zusammenfassung bilden kann, jedoch nicht muss. Beim „Elfchen“ wird jede Zeile mit einem Großbuchstaben begonnen und es werden keine Satzzeichen verwendet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Analyse der Lehr- und Lernsituation: Dieses Kapitel beschreibt die schulischen Rahmenbedingungen und die spezifischen Lernvoraussetzungen der jahrgangsübergreifenden Klasse.
2. Sachwissenschaftliche Analyse: Hier erfolgt die fachliche Definition und Erläuterung der Struktur von Elfchen-Gedichten.
3. Zum Unterrichtsgegenstand: Überlegungen und Entscheidungen: Dieser Teil beleuchtet didaktische Reduktionsschritte sowie die methodische Planung und die Einordnung der Stunde in den Bildungsplan.
4. Ziele des Unterrichts - Kompetenzerwerb der Schüler/innen: Hier werden die angestrebten Grob- und Feinziele der Unterrichtseinheit definiert.
Schlüsselwörter
Deutschunterricht, Elfchen, Kreatives Schreiben, Grundschule, Jahrgangsübergreifender Unterricht, Lyrik, Didaktische Reduktion, Schreibkompetenz, Sommer, Fantasiereise, Gedichtform, Unterrichtsentwurf, Differenzierung, Primarstufe, Schüleraktivierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit präsentiert einen detaillierten Unterrichtsentwurf für den Deutschunterricht in einer jahrgangsübergreifenden Klasse, in dem das Verfassen von Elfchen-Gedichten thematisiert wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Einführung in die Gedichtform des Elfchens, die Planung von kreativen Schreibprozessen und die spezifische methodische Aufbereitung für Erst- und Zweitklässler.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, Schülern die Struktur von Elfchen zu vermitteln und sie durch methodische Hilfen dazu zu befähigen, eigenständig Gedichte zum Thema Sommer zu verfassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine fachdidaktische Analyse durchgeführt, die unter anderem auf Ansätzen der kreativen Schreibförderung und der didaktischen Reduktion von Lyrik basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Situationsanalyse, die fachwissenschaftliche Herleitung der Gedichtform sowie die detaillierte methodische Planung der Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Kreatives Schreiben, Elfchen, Differenzierung, Jahrgangsübergreifendes Lernen und Deutschunterricht.
Warum wird eine Fantasiereise als Einstieg genutzt?
Die Fantasiereise dient dazu, die Kinder thematisch auf den Sommer einzustimmen und die notwendige Konzentration sowie Inspiration für den nachfolgenden Schreibprozess zu fördern.
Wie wird mit der unterschiedlichen Kompetenz der Kinder umgegangen?
Es werden Differenzierungsmaßnahmen getroffen, wie zum Beispiel die Vorgabe von Wörtern oder das Arbeiten mit Arbeitsblättern, die bereits Lücken enthalten, um sowohl Erst- als auch Zweitklässler individuell zu fördern.
- Arbeit zitieren
- Lisa Kessler (Autor:in), 2012, Einführung der Gedichtform "Elfchen" in einer jahrgangsgemischten Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/198600
