„Ich will lernen und mein Wissen und Know-how einbringen.“ So steht es in einem der ersten Berichte aus Tansania, in dem sich die Verfasserin dieser Arbeit als neue Praktikantin des Vereins und Sportentwicklungsprojekts Jambo Bukoba e.V. vorgestellt hat. Unter dem Motto „Kinder durch Sport stark machen“ setzt Jambo Bukoba e.V. sich für Kinder und Jugendliche in Tansania ein. Der Aufenthalt in Tansania hat die Verfasserin davon überzeugt, dass das Motto des regierungsunabhängigen Vereins Jambo Bukoba e.V. erfolgreich umgesetzt wird. Sprachbarrieren und kulturelle Unterschiede galt es als Muzungu zu überwinden. Trotz dieser Differenzen war es für sie verblüffend zu erleben, dass ein gemeinsames Sporttreiben von Anfang an problemlos möglich war. „Umoja!“ hallte es immer wieder über den Sportplatz.
In den Staaten Europas ist das Fach Sport ein wichtiger Bestandteil des Curriculums einer jeden Schulform. Es wird viel Wert darauf gelegt, durch Spiel und Sport die ganzheitliche Entwicklung eines jeden Kindes zu fördern. In vielen Staaten Afrikas sieht die Situation anders aus, selten existiert eine Schulsportstruktur. Aufgrund dessen hat sich der Verein Jambo Bukoba e.V. der Aufgabe angenommen, die Situation des Schulsports in Tansania zu verbessern und den Kindern und Jugendlichen neue Chancen und bessere Perspektiven für die Zukunft zu bieten. Heute sorgt Jambo Bukoba e.V. in der Region Kagera, im Nordwesten des ostafrikanischen Landes, durch die Aus- und Weiterbildung von Sportlehrern für eine nachhaltige Entwicklungszusammenarbeit in den Bereichen Gesundheit (HIV/AIDS -Aufklärung), Chancengleichheit für Mädchen, Bildung und Sport . Zu diesem Zweck wurde das Lifeskills through Games – Programm zur Schulung von Sportlehrkräften konzipiert.
Die Aufarbeitung der Bedeutung von Schulsport im Entwicklungskontext sowie die Situation des Schulsports in Tansania stellen den theoretischen Rahmen der Arbeit dar. Der Beitrag des Schulsports in der Entwicklungszusammenarbeit wird herausgearbeitet und literaturgestützt analysiert. Um die Wichtigkeit dieses Themas zu betonen, werden die Funktion und Bedeutung von Sport und Bewegung für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern kulturbezogen erläutert.
Inhaltsverzeichnis
I. EINLEITUNG
II. THEORIE
1. Schulsport im Entwicklungskontext
1.1 Legitimation des Schulsports als Unterrichtsfach
1.2 Beitrag des Schulsports in der Entwicklungszusammenarbeit
1.3 Kritische Stimmen zur Entwicklungszusammenarbeit im Sport
2. Sport in Tansania
2.1 Organisation des Sports in Tansania – damals und heute
2.2 Schule und Schulsport in Tansania
2.2.1 Das Bildungssystem in Tansania
2.2.2 Situation des Schulsports in Tansania
III. EMPIRIE
3. Das Projekt Jambo Bukoba
3.1 Projektvorstellung und Partner
3.2 Ziele des Lifeskills through Games – Programms
3.3 Der Workshop
4. Durchführung einer qualitativen Evaluation
4.1 Eingrenzung des Evaluationsbereichs
4.2 Problemstellung und Untersuchungsfragen
4.3 Begründung des Vorgehens
4.4 Methoden der Datenerhebung
4.4.1 Leitfadeninterviews
4.4.2 Beobachtungen
4.5 Untersuchungsdurchführung
4.6 Qualität der Daten
5. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse
5.1 Fallbeispiele
5.1.1 Karume Primary School
5.1.2 Katebenga Primary School
5.2 Die SWOT-Analyse
5.2.1 Stärken
5.2.2 Schwächen
5.2.3 Risiken
5.2.4 Chancen und Entwicklungspotential
5.3 Zusammenfassung der Ergebnisse
6. Prinzipien einer guten Umsetzung und Handlungsempfehlungen
6.1 Prinzipien einer guten Umsetzung
6.2 Handlungsempfehlungen für eine weitere Implementierung
7. Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Sportentwicklungsprojekt Lifeskills through Games des Vereins Jambo Bukoba e.V. in Tansania. Ziel der Arbeit ist es, die Effektivität und Nachhaltigkeit dieses Konzepts im Schulalltag mittels einer qualitativen Evaluation zu bewerten, um darauf aufbauend Kriterien für eine erfolgreiche Implementierung und Handlungsempfehlungen für die Zukunft zu entwickeln.
- Qualitative Analyse des Sportentwicklungsprojekts Lifeskills through Games
- Bedeutung des Schulsports im Kontext der Entwicklungszusammenarbeit
- Ist-Analyse des Schulsports in Tansania
- Anwendung einer SWOT-Analyse zur Projektevaluation
- Erarbeitung eines Kriterienkatalogs für eine erfolgreiche Schulsport-Umsetzung
Auszug aus dem Buch
1.1 Legitimation des Schulsports als Unterrichtsfach
In fast allen Ländern der Welt müssen Kinder für einige Jahre zur Schule gehen, so auch in Tansania. Insofern besteht die realistische Möglichkeit, allen Kindern zumindest während ihrer Schulzeit einen Zugang zu Sport, Spiel und Bewegung zu bieten, sofern Physical Education in den Lehrplan oder als außerunterrichtliche Veranstaltung in den Schulalltag eingebunden ist. Heute manifestiert sich Physical Education in erster Linie in der Bewegungserziehung, Gesundheitserziehung sowie Spielerziehung und sollte als Unterrichtsfach im Lehrplan integriert sein (vgl. Haag & Haag, 2003, S.176). Studien haben allerdings ergeben, dass sich der Schulsport weltweit in einer sogenannten Legitimationskrise befindet und in vielen Ländern, vor allem in Entwicklungsländern wie Tansania, nicht ausreichend in den Lehrplan eingebunden ist (vgl. Hardman, 2008, S.4). Das International Commitee for Sport Pedagogy (ICSSPE) führte eine internationale Untersuchung zum Status des Sportunterrichts durch, die hervorbrachte, dass der Sportunterricht immer noch hinter den übrigen Fächern zurücksteht und nicht von einem gleichwertigen Status gesprochen werden kann (vgl. 1st World Summit on Physical Education, 1999).
„Physical education was seen to have been pushed into a defensive position. It was suffering from decreasing curriculum time allocation, budgetary controls with inadequate financial, material and personnel resources; it had low subject status and esteem and was being ever more marginalised and undevalued by authorities. […] in many countries physical education is not accepted on a par with seemingly superior academic concerned with developing child’s intellect.“ (Hardman, 2008, S.1)
Zusammenfassung der Kapitel
I. EINLEITUNG: Die Einleitung führt in das Projekt Jambo Bukoba e.V. ein, umreißt die Problematik des Schulsports in Tansania und stellt die zentralen Forschungsfragen der Arbeit vor.
II. THEORIE: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung von Schulsport im Entwicklungskontext, die aktuelle Situation des Sports in Tansania sowie kritische Perspektiven auf die Sportentwicklungshilfe.
III. EMPIRIE: Der empirische Teil detailliert die Projektarbeit von Jambo Bukoba, beschreibt die durchgeführte qualitative Evaluation und stellt die Ergebnisse inklusive Fallbeispielen und einer SWOT-Analyse dar, bevor Handlungsempfehlungen abgeleitet werden.
Schlüsselwörter
Jambo Bukoba, Schulsport, Tansania, Entwicklungszusammenarbeit, Lifeskills through Games, Sportpädagogik, Qualitative Evaluation, SWOT-Analyse, Lehrerfortbildung, Gesundheitsförderung, Chancengleichheit, HIV/AIDS-Prävention, Sportinfrastruktur, Bildungssystem, Sozialkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert das Sportentwicklungsprojekt Lifeskills through Games in Tansania, das von dem Verein Jambo Bukoba e.V. initiiert wurde, um die Schulsportstrukturen vor Ort zu stärken.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind der Schulsport in Entwicklungsländern, die sportliche und bildungspolitische Situation in Tansania sowie die Vermittlung sozialer Kompetenzen durch Sport.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die qualitative Evaluation der Effektivität und Nachhaltigkeit des Lifeskills through Games-Konzepts sowie die Erstellung eines Kriterienkatalogs für eine erfolgreiche Umsetzung.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein qualitativer Ansatz gewählt, der Leitfadeninterviews mit Lehrern und Schulleitern sowie Unterrichtsbeobachtungen umfasst, ergänzt durch eine SWOT-Analyse der Ergebnisse.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des Schulsports, die Vorstellung des Projekts, die methodische Durchführung der Evaluation und die detaillierte Ergebnisdarstellung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Sportentwicklung, Jambo Bukoba, Tansania, Schulsport, Lebenskompetenzen, qualitative Evaluation und Implementierung.
Wie bewerten die Lehrer den Ansatz des Projekts?
Die meisten Lehrer bewerten den Ansatz positiv, da er Lehrern Werkzeuge an die Hand gibt, Sport ohne großen Materialaufwand sinnvoll zu vermitteln und das Bewusstsein für die Bedeutung von Sport schärft.
Welche Herausforderungen behindern die Umsetzung vor Ort?
Herausforderungen sind unter anderem infrastrukturelle Mängel, fehlende finanzielle Budgets, die mangelnde Integration von Sport in staatliche Stundenpläne sowie die zum Teil geringe Unterstützung durch Schulleitungen.
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- Verena Johnen (Author), 2012, Schulsport in Tansania, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/200048
