Thema der Unterrichtsstunde: `Froggy Gets Dressed` von Jonathan London.
Didaktischer Schwerpunkt: Vertiefung des Wortschatzes zum Thema
`clothes` im Kontext der Geschichte `Froggy Gets Dressed` von Jonathan London.
Einbettung der Stunde in einen Gesamtzusammenhang:
1. Unterrichtssequenz: Spielerische Einführung des neuen Wortschatzes zum Thema `clothes`
2. Unterrichtssequenz: Festigung des neuen Wortschatzes anhand verschiedener Übungen und Spiele.
3. Unterrichtssequenz: ´clothes rally´ Arbeit an Lernstationen.
4. Unterrichtssequenz: `clothes rally` Arbeit an Lernstationen.
5. Unterrichtssequenz: Vertiefung und Festigung des neuen Wortschatzes durch Vorlesen und Arbeiten mit der Geschichte „Froggy Gets Dressed“ von Jonathan London.
6.Unterrichtssequenz: Vertiefung des Inhalts der Geschichte, durch das Erstellen eines Faltbuches.
Inhaltsverzeichnis
1. Einbettung der Stunde in einen Gesamtzusammenhang
1.1. 1. Unterrichtssequenz: Spielerische Einführung des neuen Wortschatzes zum Thema `clothes`
1.2. 2. Unterrichtssequenz: Festigung des neuen Wortschatzes anhand verschiedener Übungen und Spiele.
1.3. 3. Unterrichtssequenz: ´clothes rally´ Arbeit an Lernstationen
1.4. 4. Unterrichtssequenz: `clothes rally` Arbeit an Lernstationen
1.5. 5. Unterrichtssequenz: Vertiefung und Festigung des neuen Wortschatzes durch Vorlesen und Arbeiten mit der Geschichte „Froggy Gets Dressed“ von Jonathan London.
1.6. 6.Unterrichtssequenz: Vertiefung des Inhalts der Geschichte, durch das Erstellen eines Faltbuches.
2. Lernchancen/ Kompetenzerwartungen:
3. Redemittel / Wortschatz dieser Unterrichtsstunde
4. Lernvoraussetzungen
4.1. Allgemeine Lernvoraussetzungen:
4.2. Individuelle Lernvoraussetzungen:
4.3. Lernvoraussetzung und Lernstand
5. Überlegungen zur Sache
6. Lehrplanbezug
7. Kompetenzorientierung
8. Didaktisch - methodische Überlegungen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Unterrichtsstunde ist die spielerische Vertiefung und Festigung des englischen Wortschatzes zum Thema Kleidung (clothes), eingebettet in die narrative Struktur der Geschichte „Froggy Gets Dressed“. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Wirksamkeit der Verknüpfung von authentischem Literaturerleben mit handlungsorientierten Höraufträgen zur Förderung der Spracherschließungskompetenz bei Zweitklässlern.
- Vertiefung des Wortschatzes zum Thema „clothes“
- Förderung der Spracherschließungskompetenz
- Anwendung des „Dreischritts des storytellings“
- Schulung des konzentrierten Zuhörens durch handlungsorientierte Höraufträge
- Einsatz von Peer-Learning und Reflexionsmöglichkeiten im Englischunterricht
Auszug aus dem Buch
5. Überlegungen zur Sache
In der heutigen Stunde wird das Buch `Froggy Gets Dressed` von Jonathan London behandelt. Das Buch gehört zu einer elfteiligen Reihe, die von alltäglichen Erlebnissen eines kleinen Frosches erzählt.
Die Froschfamilie, rund um Froggy, liegt im Bett und macht Winterschlaf. Doch dann wacht Froggy auf, sieht den Schnee durchs Fenster und möchte draußen spielen. Obwohl seine Mutter ihm erklärt, dass Frösche im Winter schlafen sollten, springt Froggy aus dem Bett und beginnt sich anzuziehen. Während er draußen spielt, fragt ihn seine Mutter immer wieder, ob er nicht vergessen hätte etwas anzuziehen. Das erste Mal hat er seine Hose vergessen, gefolgt von T-Shirt und Jacke. Als er dann endlich komplett angezogen ist, fällt ihm auf, dass er vergessen hat Unterwäsche anzuziehen. Durch das ständige An- und Ausziehen ist Froggy aber wieder ganz müde geworden und entscheidet sich seinen Winterschlaf fortzusetzen.
Das Thema Kleidung und die Darstellung des An- und Ausziehens ist aus dem Grund für die Kinder relevant, da sie täglich damit zu tun haben, das lästige Anziehen, besonders im Winter selber kennen und die Darstellung durch Froggy interessant und lustig wird. Die Illustrationen sind kindgerecht, aussagekräftig und stehen in einem guten Verhältnis zum Text.
Da das Format des Originalbuchs recht klein ist, werde ich die einzelnen Seiten, mithilfe einer Powerpoint Präsentation und eines Beamers an die Wand projizieren.
Der Textumfang ist für eine 2.Klasse angemessen. Der im Buch vorkommende Wortschatz konzentriert sich auf die Kleidungsstücke und deren Aus- und Anziehen, was durch lautmalerische Wörter zusätzlich unterstützt wird. Da sich das An- und Ausziehen der Kleidungsstücke immer wiederholt, kommt es zu einer ständigen Wiederholung des Wortschatzes. Diese Art der Wiederholung ist authentisch und macht Kindern Spaß. Zusätzlich unterstützen die Illustrationen das Textverstehen und da die Satzstrukturen sehr einfach und kurz gehalten sind, wird das Verständnis ebenfalls erleichtert. Die lautmalerischen Geräusche, beim An- und Ausziehen animieren die Kinder schnell aktiv mitzumachen und bringen den Kindern viel Spaß. Die immer wiederkehrenden Ausrufe der Mutter und von Froggy motivieren die Kinder zum Mitsprechen. Da in dem Buch, die amerikanischen Wörter für Kleidung benutzt werden, haben die Kinder diese anstatt der britischen Ausdrücke gelernt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einbettung der Stunde in einen Gesamtzusammenhang: Detaillierte Darstellung der sechs Unterrichtssequenzen, die von der Einführung des Wortschatzes bis zur Gestaltung eines Faltbuchs reichen.
2. Lernchancen/ Kompetenzerwartungen: Beschreibung der angestrebten Kompetenzen, insbesondere im Bereich Hörverstehen, Spracherschließung und handlungsorientiertes Agieren.
3. Redemittel / Wortschatz dieser Unterrichtsstunde: Auflistung der bekannten und unbekannten Lexik, die den Kindern im Kontext der Geschichte begegnet.
4. Lernvoraussetzungen: Analyse der Klassenzusammensetzung sowie der individuellen Lernstände und Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler.
5. Überlegungen zur Sache: Inhaltliche Einordnung der Geschichte „Froggy Gets Dressed“ und deren didaktisches Potenzial für den Englischunterricht in Klasse 2.
6. Lehrplanbezug: Zuordnung der Unterrichtsinhalte zu den relevanten Kompetenzbereichen des Lehrplans wie „Kommunikation – sprachliches Handeln“.
7. Kompetenzorientierung: Einordnung der Aufgaben in Anforderungsbereiche gemäß den Bildungsstandards (Reproduktion bis hin zur eigenständigen Konstruktion).
8. Didaktisch - methodische Überlegungen: Beschreibung des methodischen Aufbaus der Stunde, insbesondere der Anwendung der Storytelling-Methodik und der rituellen Elemente.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Grundschule, Froggy Gets Dressed, Kleidung, Wortschatzvertiefung, Storytelling, Hörverstehen, Handlungsorientierung, Zweitklasse, Spracherschließung, Lernstationen, Fremdsprachenerwerb, Kompetenzorientierung, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein schriftlicher Unterrichtsentwurf für einen 4. Unterrichtsbesuch im Fach Englisch in einer 2. Klasse, der eine Unterrichtseinheit zum Thema „clothes“ anhand des Buches „Froggy Gets Dressed“ detailliert plant.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der Erwerb und die Festigung von Vokabular rund um Kleidungsstücke sowie die methodische Umsetzung von Storytelling im Englischunterricht der Grundschule.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das primäre Ziel ist die Vertiefung des Wortschatzes durch aktives Zuhören und handelndes Begleiten der Geschichte, um die Spracherschließungskompetenz der Kinder zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit folgt dem didaktischen Prinzip des handlungsorientierten Fremdsprachenunterrichts und nutzt spezifische Storytelling-Phasen (pre-story, while-story, post-story activities).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Lernvoraussetzungen der Klasse, den Lehrplanbezug der gewählten Methoden sowie die spezifischen didaktisch-methodischen Überlegungen zur Umsetzung des „Dress Froggy“-Spiels.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Englischunterricht, Grundschule, Storytelling, Handlungsorientierung und Wortschatzvertiefung charakterisieren.
Wie werden die Schüler bei unaufmerksamem Verhalten eingebunden?
Der Entwurf sieht vor, diese Kinder direkt anzusprechen und bei Hör- oder Spielphasen gezielt neben klassenkameraden zu platzieren, die als sprachliche Vorbilder fungieren und Unterstützung bieten können.
Welche Rolle spielt die Handpuppe in diesem Unterricht?
Die Handpuppe Sally dient als ritueller Einstieg, um die Schülerinnen und Schüler auf den Englischunterricht einzustimmen und sie zu dialogischem Handeln in vertrauten Gesprächssituationen zu animieren.
Warum wurde gerade dieses Buch für die 2. Klasse gewählt?
Das Buch bietet durch einfache Satzstrukturen, lautmalerische Wörter und das motivierende, lustige Thema „An- und Ausziehen“ einen hohen Aufforderungscharakter, der den Kindern das Verständnis und die aktive Teilnahme erleichtert.
Wie findet die Reflexion während der Stunde statt?
Die Lehrkraft nutzt die Arbeitsphasen, in denen die Kinder eigenständig tätig sind, um durch Beobachtung und gezielte Interaktion individuelle Hilfe zu geben und das Sprachhandeln der Kinder intensiv zu begleiten.
- Arbeit zitieren
- Marlena Börger (Autor:in), 2009, Vertiefung des Wortschatzes zum Thema "clothes" im Kontext der Geschichte "Froggy Gets Dressed" von Jonathan London - Englisch, Klasse 2, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/200947
