Um die Fragestellung „Inwiefern lässt sich die Ausstellung „Sandmann auf Reisen“ des Filmmuseums Potsdam mediendidaktisch begründen und welche Rolle spielt das entdeckende Lernen?“ beantworten zu können, möchte ich zu Beginn dieser Arbeit als erstes die Ausstellung näher beschreiben. Es soll ein kurzer Überblick über die Struktur und Gestaltung gegeben werden, um einen Einblick zu erhalten und später die Verbindung zu den mediendidaktischen Ansätzen besser herstellen zu können. Dabei möchte ich genauer auf die verwendeten digitalen Medien und darauf, wie diese zum Einsatz kommen, eingehen, da diese ein zentrales Thema der Arbeit darstellen. Auch die Figur des Sandmanns soll in einem Kapitel analysiert werden, um die Relevanz für die Vermittlung an Kinder entsprechend nachempfinden zu können.
In einem nächsten größeren Abschnitt werden die belangreichsten mediendidaktischen Ansätze, gesondert das entdeckende Lernen, theoretisch vorgestellt und schließlich wird die gewählte Praxissituation auf diese Ansätze hin untersucht. Es soll gezeigt werden, inwieweit einzelne Theorien ihre Berücksichtigung in der Ausstellung finden.
Schlussendlich wird die Fragestellung noch einmal reflektiert und es wird überprüft, ob und bis zu welchem Grad diese ihre Beantwortung gefunden hat.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Ausstellung „Sandmann auf Reisen“
2.1 Einsatz digitaler Medien in der Ausstellung
2.2 Der Sandmann – ein Kulturmedium
3 Mediendidaktische Ansätze
3.1 Behavioristisch orientierte Ansätze
3.2 Kognitivistisch orientierte Ansätze
3.3 Konstruktivistisch orientierte Ansätze
3.4 Ansatz des situierten Lernens
3.4.1 Anchored Instruction Modell
3.4.2 Cognitive Apprenticeship-Modell
3.4.3 Cognitive Flexibility Theorie
3.5 Pragmatistisch orientierte Ansätze
4 Das entdeckende Lernen
5 Berücksichtigung der Theorien in der Ausstellung
6 Resümee
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern sich die Ausstellung „Sandmann auf Reisen“ des Filmmuseums Potsdam mediendidaktisch begründen lässt und welche Bedeutung das Konzept des entdeckenden Lernens in diesem Kontext einnimmt.
- Mediendidaktische Lerntheorien (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus, situiertes Lernen, Pragmatismus)
- Die Rolle der Figur des „Sandmanns“ als pädagogisches und kulturelles Medium
- Analyse der in der Ausstellung eingesetzten digitalen Medientechnologien
- Anwendung und Überprüfung des Konzepts des „entdeckenden Lernens“ in der Ausstellungspraxis
- Evaluation der kindgerechten Gestaltung von Lernumgebungen in Museen
Auszug aus dem Buch
3.3 Konstruktivistisch orientierte Ansätze
Auch bei konstruktivistischen Ansätzen wird Lernen als ein Prozess verstanden, allerdings aber auch als ein Ergebnis subjektiver Konstruktion. „Der individuellen Wahrnehmung und Verarbeitung von Erlebnissen in der Umwelt“ wird hier eine noch größere Rolle als bei kognitivistischen Ansätzen zugeschrieben. Es werden subjektive Erfahrungsstrukturen in den Prozess des Lernens übertragen.
Im Gegensatz zu den bisher vorgestellten Ansätzen stellt Lernen hier einen Prozess dar, der im Lernenden selbst abläuft und nicht oder nur wenig von außen gesteuert und beeinflusst werden kann. Der Lernende steht hier im Mittelpunkt und Wissen wird als objektiv nicht existent betrachtet. Ein Lehren im Sinne eines Herstellens von Lernen kann daher nicht stattfinden, da Wissen nicht einfach von einer Person auf eine andere übertragen werden kann. Der Lehrprozess in seinem üblichen Sinne erscheint daher problematisch, wenn nicht sogar unmöglich.
Demnach wird auch der Einsatz von Medien kritischer beurteilt. Auch hier kann der Prozess des Lernens nicht durch Medien gesteuert werden, aber das Angebot „bietet dem Individuum Anlass zur Konstruktion von Wirklichkeit“.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung der Forschungsfrage zur mediendidaktischen Begründung der Sandmann-Ausstellung und Erläuterung des methodischen Vorgehens.
2 Die Ausstellung „Sandmann auf Reisen“: Beschreibung der strukturellen Gestaltung der Ausstellung sowie der eingesetzten digitalen Medien und der kulturellen Relevanz des Sandmanns.
3 Mediendidaktische Ansätze: Theoretische Einordnung verschiedener Lernansätze, unter besonderer Berücksichtigung des situierten Lernens und der mediendidaktischen Relevanz.
4 Das entdeckende Lernen: Theoretische Fundierung des entdeckenden Lernens durch intrinsische Motivation und die Bedeutung einer anregenden Lernumgebung.
5 Berücksichtigung der Theorien in der Ausstellung: Analyse und Abgleich der theoretischen Modelle mit der tatsächlichen Gestaltung und Interaktionsweise innerhalb der Ausstellung.
6 Resümee: Reflexion über die Ergebnisse und Bewertung der Rolle der Ausstellung als informeller Bildungsort für Kinder.
Schlüsselwörter
Sandmann, Filmmuseum Potsdam, Mediendidaktik, Entdeckendes Lernen, Situierte Lerntheorie, Konstruktivismus, Digitale Medien, Museumspädagogik, Intrinsische Motivation, Kindgerechte Lernumgebung, Lernprozesse, Interaktive Ausstellung, Wissensvermittlung, Instruktionsdesign, Kulturerbe.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht die mediendidaktische Qualität der Ausstellung „Sandmann auf Reisen“ im Filmmuseum Potsdam und analysiert, inwieweit das Prinzip des entdeckenden Lernens dort praktisch angewendet wird.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder umfassen verschiedene mediendidaktische Theorien, die Rolle des Sandmanns als kulturelles Medium und die Analyse der kindlichen Interaktion mit installierten digitalen Mediensystemen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die didaktische Fundierung der Ausstellung zu prüfen und zu bewerten, wie die Gestaltung der Exponate kindliche Lernprozesse fördert.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse mediendidaktischer Ansätze und kombiniert diese mit einer empirischen Beobachtung der Besuchersituation in der Ausstellung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden behavioristische, kognitivistische, konstruktivistische, situierte und pragmatistische Ansätze detailliert vorgestellt und anschließend auf ihre Umsetzung in der Ausstellung hin untersucht.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Mediendidaktik, entdeckendes Lernen, intrinsische Motivation, situierte Lerntheorie und Museumspädagogik.
Inwieweit spielt die Figur des Sandmanns für das Lernen eine Rolle?
Der Sandmann fungiert als bekannte Identifikationsfigur, die bei den Kindern ein Gefühl von Sicherheit und Vertrautheit erzeugt und somit die Schwelle zum explorativen, entdeckenden Lernen senkt.
Warum wird das entdeckende Lernen als besonders relevant für diese Ausstellung hervorgehoben?
Da die Ausstellung keine klassischen Lehr-Lern-Situationen bietet, ermöglicht gerade der Ansatz des entdeckenden Lernens den Kindern eine freie und selbstgesteuerte Auseinandersetzung mit den Objekten, was im Fazit als stärkster didaktischer Zusammenhang identifiziert wird.
- Arbeit zitieren
- Sabrina Schulpig (Autor:in), 2011, Inwiefern lässt sich die Ausstellung „Sandmann auf Reisen“ des Filmmuseums Potsdam mediendidaktisch begründen und welche Rolle spielt das entdeckende Lernen?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/202120
