The Concept of Scaffolding in Primary English Teaching

Hausarbeit , 2008 , 22 Seiten , Note: 2,7

Didaktik für das Fach Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft

In deutschen Grundschulen hat sich in den letzten Jahren das Fach Englisch mehr und mehr etabliert. Schon ab der ersten Klasse wird heute die englische Sprache nach Lehrplan unterrichtet und das Fach hat den gleichen Stellenwert wie die übrigen Fächer. Da die jungen Grundschüler altersbedingt anders lernen als Schüler in der Sekundarstufe, wo in der Vergangenheit traditionell der Fremdsprachenunterricht begann, müssen die Lehrer sich auf die besonderen Bedürfnisse einstellen und den Unterricht anpassen. Die jungen Schüler brauchen mehr Unterstützung und Führung in ihrem Lernprozess. Dies gilt besonders für die Erstklässler von gerade einmal sechs oder sieben Jahren. Die Lehrmethoden der weiterführenden Schulen können also nicht eins zu eins für die Grundschule übernommen werden. Die Frage ist, wie man also alters- und lernstandsgerecht in der Grundschule eine Fremdsprache lehren kann. Diese Frage wird in der vorliegenden Arbeit behandelt. Im Mittelpunkt steht dabei das Konzept des „Scaffolding“ von Jerome Bruner, das sich damit beschäftigt, wie man Schüler gezielt beim Fremdspracherwerb unterstützen und anleiten kann. Anhand von Beispielen wird das Konzept verdeutlicht. Das Konzept des „Scaffoldings“ wurde exemplarisch in einer Unterrichtseinheit durchgeführt. Die Ergebnisse und Erfahrungen damit werden zum Schluss noch dargestellt und reflektiert.

Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)

• Introduction: Teaching English in Primary School.
• The Metaphor of Scaffolding.
• The Zone of Proximal Development by Lev Vygotsky.
• Bruner.
• Scaffolding in School.
• Practical Examination Concerning the Scaffolding in a Primary Class.
• The Task.
• Demands of the Task.
• Aims.
• Results of the Task.
• Conclusion: Scaffolding the Speaking of English.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)

This paper explores the concept of scaffolding in primary English teaching, particularly its relevance in the context of young learners. It examines how teachers can effectively support students in their learning process, especially considering the unique needs of children in the early stages of English language acquisition.

• Scaffolding as a tool for supporting learners in the Zone of Proximal Development (ZPD).
• The role of the teacher as a more knowledgeable partner providing guidance and support.
• Practical application of scaffolding techniques in a primary English classroom.
• The impact of scaffolding on student learning and achievement.
• The importance of tailoring support to individual learners' needs and developmental stages.

Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)

• Introduction: Teaching English in Primary School: This chapter introduces the context of English language teaching in German primary schools, highlighting the recent inclusion of English as a core subject and the unique challenges faced by teachers working with young learners. It emphasizes the importance of providing effective support to help students acquire English skills.
• The Metaphor of Scaffolding: This chapter introduces the metaphor of scaffolding in the context of learning, drawing parallels between building structures and the support needed for students to achieve their learning goals. It highlights the importance of structured support that allows learners to access areas beyond their current abilities.
• The Zone of Proximal Development by Lev Vygotsky: This chapter delves into Vygotsky's theory of the Zone of Proximal Development (ZPD), which emphasizes the role of social interaction and collaboration in learning. It explains how the ZPD represents the gap between what a learner can do independently and what they can achieve with the help of a more knowledgeable partner.
• Practical Examination Concerning the Scaffolding in a Primary Class: This chapter presents a practical example of scaffolding in a primary English classroom, examining a specific task, its demands, and the aims of the learning activity.
• Results of the Task: This chapter discusses the results of the practical task, analyzing how scaffolding impacted student learning and performance.

Schlüsselwörter (Keywords)

The core concepts and terms explored in this paper include scaffolding, Zone of Proximal Development (ZPD), primary English teaching, learner support, teaching methods, classroom practice, and language acquisition. It emphasizes the practical application of scaffolding techniques in supporting young learners in acquiring English language skills.

• Hochschule: Bergische Universität Wuppertal
• Note: 2,7
• Autor: Stefanie Schmitz (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2008
• Seiten: 22
• Katalognummer: V202848
• ISBN (eBook): 9783656288565
• ISBN (Buch): 9783656289067
• Sprache: Englisch
• Schlagworte: Englischunterricht, Scaffolding, Didaktik, Grundschule