Se presenta una investigación sobre el análisis de una plataforma de teleformación de código libre. Una plataforma de teleformación es el espacio de una aplicación informática abierta que posibilita el desarrollo y ubicación de un sitio web específicamente diseñado para el aprendizaje en línea, dotado de una cierta variedad y diversidad de recursos, tanto docentes, estudiantes como administrativos y de gestión. El modelo presentado en la investigación se tratará de que sea aplicable a cualquier dominio de contenido intelectual, que permita actualizar los contenidos, que contenga estrategias genéricas de enseñanza que se adapten al comportamiento del estudiante y que fomente los diferentes tipos de aprendizaje. Para que sea factible su aplicación y utilización de éste modelo en el futuro.

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Inhaltsverzeichnis (Índice general)

DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Acciones Previas al Planteamiento del Problema

1.1.1 Concebir la Idea a Investigar
1.1.2 Informarse del Contexto de la Investigación Especializada
1.1.3 Precisar los Temas Susceptibles de ser Investigados
1.1.4 Revisar las Conceptualizaciones Teóricas Relacionadas

1.2 Descripción de la Realidad Problemática
1.3 Formulación del Problema

1.3.1 Problema General
1.3.2 Problemas Específicos

1.4 Origen del Tema
1.5 Objetivos de la Investigación

1.5.1 Objetivo General
1.5.2 Objetivos Específicos

1.6 Justificación de la Investigación
1.7 Importancia de la Investigación
1.8 Limitaciones del Estudio
1.9 Viabilidad del Estudio

1.9.1 Factibilidad Educativa
1.9.2 Factibilidad Financiera
1.9.3 Factibilidad Tecnológica

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de la Investigación

2.1.1 Investigaciones Relacionadas con el Estudio

2.1.1.1 Primera Investigación
2.1.1.2 Segunda Investigación
2.1.1.3 Tercera Investigación
2.1.1.4 Cuarta Investigación

2.2 Bases Teóricas

2.2.1 Bases Teóricas en Teleformación

2.2.1.1 Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia
2.2.1.2 El Enfoque Cognitivo y las TIC
2.2.1.3 Teorías del Aprendizaje y su Aplicación en la Teleformación

2.2.1.3.1 Teoría Constructivista
2.2.1.3.2 Teoría del Aprendizaje Situado
2.2.1.3.3 Teoría de la Flexibilidad Cognitiva
2.2.1.3.4 Teoría del Aprendizaje Experiencial
2.2.1.3.5 Teoría de la Conversación

2.2.2 Definición de Conceptos

2.2.2.1 Educación a Distancia
2.2.2.2 Multimedia
2.2.2.3 Hipermedia
2.2.2.4 Tecnologías de Información y Comunicaciones
2.2.2.5 Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
2.2.2.6 Teleformación
2.2.2.7 E-learning
2.2.2.8 Software Educativos

2.3 Estado del Arte del E-learning

2.3.1 ¿Qué es E-learning?
2.3.2 Elementos o Componentes del E-learning
2.3.3 Estándares
2.3.4 ¿Qué son los LMS?
2.3.5 Las Plataformas E-learning
2.3.6 Sistemas de Gestión del Aprendizaje
2.3.7 Sistemas de Gestión para el Aprendizaje Moodle
2.3.8 La Metodología de la Formación E-learning
2.3.9 Formas de llevar acabo el E-learning

2.3.9.1 Modalidad Asincrónica
2.3.9.2 Modalidad Sincrónica

2.3.10 De la Educación a Distancia al E-learning

2.3.10.1 La Educación a Distancia

2.3.10.1.1 Medios Utilizados en la Educación a Distancia

2.3.11 Evolución de la Educación a Distancia al E-learning
2.3.12 El E-learning como Educación a Distancia en la Actualidad
2.3.13 Aporte del E-learning en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje
2.3.14 Beneficios del E-learning

2.4 Estado del Arte del Aula Virtual

2.4.1 Usos del Aula Virtual

2.4.1.1 El Aula Virtual como Complemento de la Clase Presencial
2.4.1.2 El Aula Virtual para la Educación a Distancia

2.4.2 Elementos Esenciales que Componen el Aula Virtual

2.4.2.1 Distribución de la Información
2.4.2.2 Intercambio de Ideas y Experiencias
2.4.2.3 Aplicación y Experimentación de lo Aprendido
2.4.2.4 Evaluación de los Conocimientos
2.4.2.5 Seguridad y Confiabilidad en el Sistema

2.4.3 Elementos Esenciales del Aula Virtual para el Uso del Docente

2.4.3.1 Acceso al Aula Virtual
2.4.3.2 Actualización y Monitoreo del Sitio
2.4.3.3 Archivo de Materiales
2.4.3.4 Tiempo en el que los Materiales estarán en Línea para el Acceso

2.4.4 Características de un Aula Virtual

2.4.4.1 Flexible
2.4.4.2 Independencia de la Plataforma
2.4.4.3 Construcción en Base a Estándares
2.4.4.4 Acceso, Seguridad y Configurabilidad
2.4.4.5 Ayuda en Línea
2.4.4.6 Proveer Diferentes Modos (Canales) de Comunicación

2.4.5 Características Adicionales
2.4.6 Aplicativos o Entornos Existentes en el Perú
2.4.7 Aplicativos Existentes en Latinoamérica

2.5 Definición de Términos Básicos
2.6 Formulación de Hipótesis

2.6.1 Hipótesis General
2.6.2 Hipótesis Específicas

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Investigación Cuantitativa y Cualitativa
3.2 Diseño Metodológico

3.2.1 Nivel de Investigación

3.2.1.1 Enfoque de la Investigación
3.2.1.2 Alcance de la Investigación

3.2.2 Diseño de Investigación

3.2.2.1 Contexto

3.2.3 Metodología Utilizada

3.3 Población y Muestra

3.3.1 Unidad de Análisis
3.3.2 Criterios de Delimitación
3.3.3 Población
3.3.4 Muestra

3.3.4.1 Tipos de Muestra
3.3.4.2 El Tamaño de la Muestra
3.3.4.3 Selección de la Muestra
3.3.4.4 Procedimiento para la Selección de la Muestra
3.3.4.5 Especificaciones de la Muestra

3.3.5 Método
3.3.6 Tipos de Muestreo

3.4 Operacionalización de Variables

3.4.1 Las Variables

3.4.1.1 Características de las Variables
3.4.1.2 Clasificación de las Variables

3.4.2 Operacionalización de Las Variables

3.4.2.1 Definición Conceptual
3.4.2.2 Definición Operacional
3.4.2.3 Procedimiento para Operacionalizar Variables

3.4.3 Sistema de Variables

3.4.3.1 Variable Independiente
3.4.3.2 Variable Dependiente

3.4.4 Definiciones Operacionales

CAPÍTULO IV

RECOLECCIÓN DE DATOS Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

4.1 Fuentes de Información
4.2 Técnicas de Recolección de Datos

4.2.1 Métodos de Recolección de Datos

4.2.1.1 La Observación
4.2.1.2 La Encuesta
4.2.1.3 La Entrevista
4.2.1.4 Sesión de Grupo
4.2.1.5 Métodos de Recolección de Datos Utilizados

4.2.2 Descripción de los Instrumentos

4.2.2.1 Cuestionarios
4.2.2.2 Listas de Chequeo
4.2.2.3 Test
4.2.2.4 Otros Instrumentos
4.2.2.5 Instrumentos Utilizados

4.2.3 Procedimiento de Validación y Confiabilidad de los Instrumentos

4.2.3.1 Confiabilidad
4.2.3.2 Validez
4.2.3.3 Confiabilidad y Validación de los Instrumentos
4.2.3.4 Procedimiento para Construir un Instrumento de Medición
4.2.3.5 Instrumento de Medición Construida

4.3 Técnicas de Recolección de Datos Utilizadas

4.3.1 La Entrevista
4.3.2 Cuestionarios

4.4 Técnicas para el Procesamiento de la Información

4.4.1 Establecer los Códigos
4.4.2 Elaborar el Libro de Códigos

CAPÍTULO V

RECURSOS Y FINANCIAMIENTO

5.1 Recursos Humanos
5.2 Recursos Materiales

5.2.1 Hardware
5.2.2 Software

5.3 Recursos Financieros
5.4 Cronograma

5.4.1 División del Trabajo
5.4.2 Estimación de Tiempos
5.4.3 Planificación Temporal

5.5 Presupuesto

5.5.1 Presupuesto de las Alternativas
5.5.2 Selección de la Mejor Alternativa

CAPÍTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

6.1 Conclusiones
6.2 Recomendaciones

CAPÍTULO VII

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7.1 Referencias de Libros
7.2 Referencias de Tesis
7.3 Referencias de Recursos Electrónicos e Internet
7.4 Otros Documentos

CAPÍTULO VIII

ANEXOS

8.1 Anexo I. Glosario de Términos
8.2 Anexo II. Apéndice A: Cuestionario para los Docentes
8.3 Anexo III. Apéndice B: Cuestionario para los Alumnos
8.4 Anexo IV. Apéndice C: Guía de la Entrevista
8.5 Anexo V. Documento de autorización de la Prueba Piloto en el Colegio
8.6 Anexo VI. Imágenes de la Plataforma Moodle Desarrollada

Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objetivos y Temas Clave)

El impacto de la Teleformación en la calidad educativa.
La importancia de la Teleformación en el aprendizaje.
La necesidad de integrar las TIC en la educación.
La plataforma Moodle como herramienta de aprendizaje virtual.
El diseño de estrategias didácticas para la enseñanza en entornos virtuales.

Zusammenfassung der Kapitel (Resumen de capítulos)

Capítulo I: Planteamiento del Problema: Este capítulo presenta la descripción de la realidad problemática, la formulación del problema, los objetivos de la investigación, la justificación, la importancia, las limitaciones y la viabilidad del estudio.
Capítulo II: Marco Teórico: Este capítulo explora las bases teóricas de la Teleformación, incluyendo antecedentes de la investigación, teorías del aprendizaje y su aplicación en la teleformación, y conceptos clave como educación a distancia, multimedia, hipermedia, TIC y plataformas e-learning.
Capítulo III: Metodología: Este capítulo describe el enfoque metodológico utilizado, incluyendo el diseño de investigación, la población y la muestra, la operacionalización de las variables y los instrumentos de recolección de datos.
Capítulo IV: Recolección de Datos y Procesamiento de la Información: Este capítulo describe el proceso de recolección de datos mediante entrevistas y observación, así como las técnicas de procesamiento de la información.
Capítulo V: Recursos y Financiamiento: Este capítulo explora los recursos humanos y materiales necesarios para la implementación de una plataforma de teleformación, así como las fuentes de financiamiento.
Capítulo VI: Conclusiones y Recomendaciones: Este capítulo presenta las conclusiones de la investigación y las recomendaciones para la aplicación de la teleformación en las instituciones educativas públicas.

Schlüsselwörter (Palabras Clave)

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Details

Title: Análisis de una Plataforma de Teleformación de Código libre en los centros educativos del distrito de Huacho
College: Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
Grade: 20
Author: Ingeniero de Sistemas Bernard Pavel Barreto Veliz (Author)
Publication Year: 2012
Pages: 270
Catalog Number: V202925
ISBN (eBook): 9783656309826
ISBN (Book): 9783656311089
Language: Spanish; Castilian
Tags: análisis plataforma teleformación código huacho
Product Safety: GRIN Publishing GmbH

Quote paper: Ingeniero de Sistemas Bernard Pavel Barreto Veliz (Author), 2012, Análisis de una Plataforma de Teleformación de Código libre en los centros educativos del distrito de Huacho, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/202925

Análisis de una Plataforma de Teleformación de Código libre en los centros educativos del distrito de Huacho