Gibt man bei dem bekannten Online-Buchhandel Amazon1 den Begriff
„Hörbücher“ ein, so werden circa 140.000 Ergebnisse angezeigt. 2009 wurden insgesamt 13,38 Millionen Hörbücher in Deutschland verkauft. Darunter finden sich Hörbücher aus allen Genres und für jede Altersstufe. Die gekauften Hörbücher werden dann an jedem beliebigen Ort zu fast jeder Zeit gehört - ob im Auto, beim Sport, kurz vor dem Einschlafen oder sogar beim Putzen.2 Besonders beliebt sind dabei Hörbücher aus dem Bereich der Belletristik (46,9 %), danach folgen Kinder- und Jugendhörbücher (36,1 %).3 Letztere werden bereits von einem Drittel der Kinder im Vorschulalter täglich genutzt.4
Ein entsprechendes Kompetenzniveau im Bereich Hören und Zuhören kann
somit als essenziell für Schüler5 jeden Alters gelten. Zudem ist der Nutzen von Hörbüchern im Bereich des Literaturunterrichts sowie für die Förderung weiterer Kompetenzen, in den Bereichen Lesen, Kommunikation, Schreiben und Sprachbetrachtung, in der Literatur hinreichend dargestellt worden.6 Trotzdem werden die zahlreich vorhandenen Quellen an Hörbüchern im schulischen
Bereich kaum genutzt. Diese Tatsache, die bereits von mehreren Zeitschriften für den Deutschunterricht kritisiert wird7, gibt Anlass für die vorliegende Arbeit.
Im Folgenden wird der Begriff „Hörbuch“ zunächst differenziert, die Vorteile und der Nutzen des Einsatzes von Hörbüchern im Deutschunterricht beschrieben und Risiken genannt, die mit dem Gebrauch einhergehen. Daran anschließend soll die Verankerung von Hörbüchern im Berliner Rahmenlehrplan erörtert werden. Da im weiteren Verlauf der Arbeit beispielhafte Umsetzungsmöglichkeiten von Hörbüchern beschrieben werden, wird zunächst eine kurze Besprechung von der romantischen Erzählung „Der Sandmann“ von E.T.A. Hoffmann vorgenommen. Das Prosawerk dient dann im folgenden Kapitel als unterrichtspraktisches Beispiel für den Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht. Hierbei..
1 URL: www.amazon.de (05.09.2012).
2 URL: http://www.goethe.de/wis/med/dos/hoe/hob/de6755791.htm (05.09.2012).
3 URL: http://www.boersenverein.de/de/portal/Hoerbuch/158293 (05.09.2012).
4 URL: http://www.goethe.de/wis/med/dos/hoe/hob/de6755791.htm (05.09.2012).
5 Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird das maskuline Genus für beide Geschlechter verwendet,
meint aber die weibliche und die männliche Form gleichermaßen.
6 Müller, 2007; vgl. auch mit den Ausführungen in Kapitel 2.2.
7 Zum Beispiel: Ankermann, 2004; Müller, 2007; Seibert, Hachenberg, 2004.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Rahmen: Hörbucher im Deutschunterricht
- Definition, Hörbuch‘
- Das Hörbuch im Berliner Rahmenlehrplan
- Vorteile und Nutzen von gehörter Literatur im Deutschunterricht
- Mögliche Risiken und Schwierigkeiten beim Einsatz von Hörbüchern
- E. T. A. Hoffmann: Der Sandmann
- Einordnung in die Epoche: (Spät)Romantik
- Sachanalyse
- Bedeutung der Erzählung im Deutschunterricht
- Literatur hören und hörbar machen: die konkrete Umsetzung im Unterricht
- Das Hörbuch Der Sandmann
- Literatur hörbar machen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht und untersucht die Möglichkeiten und Herausforderungen dieser Methode. Dabei werden die Vorteile und der Nutzen von gehörter Literatur für die Förderung verschiedener Kompetenzen im Unterricht beleuchtet.
- Definition und Einordnung von Hörbüchern
- Der Stellenwert von Hörbüchern im Berliner Rahmenlehrplan
- Didaktische Potenziale von Hörbüchern im Deutschunterricht
- Mögliche Risiken und Schwierigkeiten beim Einsatz von Hörbüchern
- Praktische Umsetzungsmöglichkeiten mit dem Beispiel "Der Sandmann" von E.T.A. Hoffmann
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas Hörbücher im Deutschunterricht dar, indem sie die Verbreitung und Nutzung von Hörbüchern in der heutigen Gesellschaft beleuchtet. Dabei werden die besonderen Vorteile von Hörbüchern für den Literaturunterricht und die Förderung verschiedener Kompetenzen hervorgehoben. Die Einleitung führt in die Forschungsfrage ein und skizziert die Struktur der Arbeit.
- Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Definition des Begriffs "Hörbuch" und differenziert zwischen verschiedenen Unterformen wie Lesung und Hörspiel. Es untersucht die Einbindung von Hörbüchern in den Berliner Rahmenlehrplan und beleuchtet die vielfältigen Vorteile und den Nutzen von Hörbüchern für den Deutschunterricht. Abschließend werden mögliche Risiken und Schwierigkeiten bei der Verwendung von Hörbüchern im Unterricht thematisiert.
- E. T. A. Hoffmann: Der Sandmann: Dieses Kapitel widmet sich der romantischen Erzählung "Der Sandmann" von E.T.A. Hoffmann und ordnet das Werk in die literarische Epoche der Romantik ein. Es bietet eine Sachanalyse der Erzählung und beleuchtet ihre Bedeutung und Relevanz für den Deutschunterricht.
- Literatur hören und hörbar machen: Die konkrete Umsetzung im Unterricht: Das Kapitel widmet sich der praktischen Anwendung von Hörbüchern im Deutschunterricht. Es beschreibt die Nutzung eines Hörbuchausschnitts und erläutert den handlungs- und produktionsorientierten Unterricht mit dem Ziel der Eigenproduktion eines Hörbuchs durch die Schüler.
Schlüsselwörter
Hörbuch, Deutschunterricht, Literatur, Lesekompetenz, Hörkompetenz, Sprachförderung, E.T.A. Hoffmann, Der Sandmann, Romantik, Unterrichtspraxis, Rahmenlehrplan.
- Arbeit zitieren
- Bianca Reinisch (Autor:in), 2012, Der Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/204163
