Hoy, las investigaciones nos señalan que el clima de aula, convivencia, relaciones a nivel escolar se ha incorporado como un nuevo factor, en el proceso escolar de los estudiantes. Es el clima emocional el invitado de piedra en nuestro quehacer pedagógico. El ambiente social escolar es un factor que está siendo motivo de estudio y dedicación al plantearnos los desafíos que tiene la escuela con sus alumnos. “La escuela es una organización emocional. Es un sistema de relaciones que se encuentran en torno a los aprendizajes y el aprendizaje es función de las emociones. También la educación resulta de las relaciones que se dan a partir de las interacciones entre profesores y alumnos, y las relaciones son por definiciones emocionales”. (Casassus )
“Vivimos una cultura que ha desvalorizado a las emociones en función de una supervaloración de la razón, en un deseo de decir que nosotros, los humanos, nos diferenciamos de los otros animales en que somos seres racionales. Pero resulta que somos mamíferos, y como tales, somos animales que viven en la emoción. (Maturana)
Desde esa perspectiva, la atención ya no estaría necesariamente en aquellas cosas circundantes y externas que giran en tornos a los aprendizajes de los niños y niñas sino, que la mirada estaría puesta también en la formación humana y los aprendizajes. “El tema de las relaciones humanas y el ambiente dentro de la escuela ha estado sustraído de nuestra atención quedando en el olvido el hecho de que la relación entre el maestro y el alumno, mediada por el conocimiento, es una relación humana de carácter ínter-subjetivo… el conocimiento no puede ser visto como algo aislado de la relación y el ambiente en que se construye” (Onetto,)
Son los desafíos que la escuela tiene que asumir frente a los nuevos cambios que irrumpen inexorablemente en la sociedad escolar. Frente a estos cambios, la escuela y los docentes tenemos que tener respuestas que revitalicen nuestra tarea y rol frente a la sociedad. Las transformaciones que experimenta nuestra sociedad hace cada vez más necesario, que las instituciones educativas centralicen su mirada en una educación participativa, centrada en la persona humana, vitalizando su convivencia escolar, la democracia, la autonomía, el respeto mutuo y la solidaridad entre los integrantes de la comunidad educativa.
Índice
RESUMEN:
CAPITULO I EL PROBLEMA
CAPITULO II ANTECEDENTES TEORICOS Y EMPIRICOS
CAPITULO III METODOLOGIA
CAPITULO IV RESULTADOS
CAPITULO V CONCLUSIONES
Objetivos y temas de la investigación
El estudio se centra en investigar cómo los estudiantes de 5º a 8º año básico de una escuela municipal en la comuna de Cerro Navia perciben e interpretan el clima y el ambiente social en su entorno escolar, analizando las interacciones entre los actores educativos para proponer mejoras en la convivencia.
- El impacto del rol docente en el clima del aula.
- La dinámica de las relaciones interpersonales entre los estudiantes.
- La influencia del contexto familiar y socio-cultural en el comportamiento escolar.
- La construcción de significados sobre la convivencia y la violencia escolar.
Auszug aus dem Buch
1.1 . EL PROBLEMA Y SU IMPORTANCIA
La sociedad de hoy vive grandes y complejos procesos de cambios, cambios que se han desarrollado con mucha rapidez, los que son gatillados por el gran oleaje globalizador que influye en la vida diaria y cotidiana de los seres humanos. “Es un error pensar que el efecto globalizador es un fenómeno exclusivamente económico, además es político, tecnológico y cultural. (Giddens, 2000:75). De esta manera, tanto la dinámica de la economía como la diversidad sociocultural de esta aldea planetaria, moviliza no sólo la heterogeneidad de todos los grupos sociales hacia lo global, lo planetario, lo universal, sino que, además crea lazos de coexistencia en una misma sociedad, produciendo con esto una pluralidad de relatos y códigos que hace que las problemáticas y vivencias experimentadas por las sociedades se conviertan en fenómenos sociales cada día mas complejos.
En este mundo de arenas movedizas, irrumpe la complejidad del mundo, la diversidad y las transformaciones. Resulta evidente que la educación y todos los procesos que están a su alrededor no quedan al margen de estos cambios y relaciones que se producen a nivel mundial.
Estar atento a estos cambios que se producen a nuestro alrededor, resulta muy beneficioso, especialmente cuando estos cambios tienen que ver con nuestro quehacer pedagógico como profesionales de la educación. Hoy la vida moderna nos hace movernos en un contexto de adaptación a nuevos sistemas en que nos vemos enfrentados, especialmente las comunidades latinoamericanas. Situación que se produce por los desafíos o necesidad de adaptación a esta nueva cultura globalizadora que avanza inexorablemente transformando todos los sistemas de vida. La educación no queda ajena a todos estos cambios, por el contrario, ella forma parte activa de todo este proceso como un agente catalizador.
Resumen de capítulos
CAPITULO I EL PROBLEMA: Define la problemática del ambiente escolar actual en el contexto de cambios sociales globales y plantea la necesidad de comprender la perspectiva de los alumnos.
CAPITULO II ANTECEDENTES TEORICOS Y EMPIRICOS: Expone los marcos teóricos y los estudios previos que sustentan la investigación, abordando conceptos como clima social, habitus y socialización.
CAPITULO III METODOLOGIA: Detalla el enfoque cualitativo y las técnicas utilizadas, como entrevistas en profundidad y grupos focales, para recopilar datos de los estudiantes.
CAPITULO IV RESULTADOS: Presenta e interpreta las unidades temáticas identificadas en los discursos, centradas en el rol docente, las relaciones entre pares y el apoyo familiar.
CAPITULO V CONCLUSIONES: Sintetiza los hallazgos principales, reafirmando la importancia de la relación profesor-alumno y propone caminos para mejorar la convivencia escolar.
Palabras clave
Ambiente social escolar, clima de aula, convivencia escolar, educación emocional, rol docente, interaccionismo simbólico, socialización, violencia escolar, paradigma cualitativo, relaciones interpersonales, estudiantes, familia, construcción de significados, identidad, educación básica.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el enfoque principal de esta investigación?
El trabajo investiga el significado que los estudiantes de 5º a 8º año básico atribuyen a su ambiente social escolar en una escuela municipal de la comuna de Cerro Navia, bajo un paradigma cualitativo.
¿Cuáles son los temas centrales tratados en el estudio?
Los temas principales abarcan la influencia del rol docente en el aula, las dinámicas de convivencia entre pares, el impacto de la violencia escolar y el papel determinante de la familia en la construcción de la identidad del estudiante.
¿Cuál es el objetivo primordial de la investigación?
Comprender, desde la perspectiva de los propios alumnos, los significados y percepciones que estos tienen sobre su ambiente escolar cotidiano para identificar áreas de mejora.
¿Qué metodología de investigación se aplicó?
Se empleó un diseño de estudio de caso cualitativo, utilizando técnicas de grupos focales y entrevistas en profundidad para acceder al discurso social de los estudiantes.
¿Qué temas se analizan en el cuerpo principal del trabajo?
El cuerpo principal explora cómo los estilos docentes (autoritarios o permisivos) afectan el clima del aula, el fenómeno de la violencia entre pares como contracultura juvenil y la correlación entre el apoyo familiar y el desempeño/bienestar escolar.
¿Qué términos clave definen esta obra?
Los términos más relevantes incluyen clima social escolar, convivencia, violencia simbólica, interaccionismo simbólico, habitus, socialización y resiliencia emocional.
¿Cómo influye el estilo del docente en la percepción de los alumnos?
Los alumnos distinguen entre docentes autoritarios, que generan miedo y rechazo, y docentes permisivos, que son percibidos como desinteresados, ambos extremos perjudicando la calidad del ambiente educativo.
¿Existe una relación entre el contexto familiar y el comportamiento escolar?
Sí, la investigación concluye que el apoyo y los patrones socioculturales heredados del entorno familiar son fundamentales para desarrollar una visión positiva y una mejor capacidad de adaptación en el contexto escolar.
- Quote paper
- Ramón Burgos Solís (Author), 2011, Como se vive en la escuela de hoy, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/204661
