Unterweisungskonzept
für die Ausbildereignungsprüfung
nach AEVO
Berufs- und Arbeitspädagogik
Ausbildungsberuf
Kfz-Mechatroniker
Thema
Das fachgerechte Prüfen einer Glühkerze
Inhaltsverzeichnis
1. Adressatenanalyse und Lernziele
2. Gliederung der Feinlernziele
3. Lernmittel-Lernort
4. Methodische Überlegung
5. Unterweisungsvoraussetzung und Angaben
6. Methodische Vorgehensweise
7. Arbeitszergliederung
8. Die Bestandteile einer Glühkerze
9. Bewertungsbogen
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines strukturierten Unterweisungskonzepts für Auszubildende im Berufsbild des Kfz-Mechatronikers. Die zentrale Forschungsfrage bzw. der praktische Auftrag befasst sich mit der Vermittlung der fachgerechten Prüfung einer Glühkerze bei Dieselmotoren, um die Auszubildenden zur selbstständigen Fehlerdiagnose und Qualitätssicherung zu befähigen.
- Analyse der spezifischen Anforderungen an den Auszubildenden
- Methodische Gestaltung der Unterweisung zur Förderung aktiven Lernens
- Vermittlung von Arbeitssicherheit und technischer Handhabung von Messmitteln
- Strukturierte Arbeitszergliederung zur praktischen Wissensvermittlung
- Evaluation des Lernerfolgs durch praktische Kontrollphasen
Auszug aus dem Buch
4. Methodische Überlegung
Für diese Unterweisung wird die erarbeitende Unterweisungsmethode eingesetzt. Diese bietet den Vorteil, dass ich zum einen sehr gut heraus bekomme, welche Vorkenntnisse der Lehrling besitzt. Zum anderen wird der Lehrling, durch die aktive Einbeziehung motiviert und er kann seine bisher erworbenen Kompetenzen unter Beweis stellen, so dass auch dazu beiträgt seine bisherige Gleichgültigkeit zu beseitigen. In der Adressatenanalyse habe ich auf den Umstand hingewiesen, dass Herr Mustermann über nur mittelmäßige berufliche Fertigkeiten und Kenntnisse verfügt. Falls einzelne Arbeitsschritte von Herrn Mustermann nicht bewältigt werden können, kann ich ihn auch innerhalb dieser Methode tatkräftig unterstützen. Nur wenn der Lehrling keine Vorstellung von der Arbeitsausführung hat oder ständig Fehler machen würde, könnte ich ggf. in das Vor- und Nachmachen der 4- Stufen Methode wechseln, damit der Lehrling nicht demotiviert wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Adressatenanalyse und Lernziele: Dieses Kapitel beschreibt den Auszubildenden und legt sowohl Richt- als auch Feinlernziele für die Unterweisung fest.
2. Gliederung der Feinlernziele: Hier erfolgt eine detaillierte Aufschlüsselung der kognitiven, psychomotorischen und affektiven Lernziele sowie die Festlegung der Lernzielkontrolle.
3. Lernmittel-Lernort: Dieses Kapitel definiert die Anforderungen an den Arbeitsplatz, die notwendigen Lernmittel und die einzuhaltenden Arbeitsschutzvorgaben.
4. Methodische Überlegung: Es wird begründet, warum die erarbeitende Unterweisungsmethode gewählt wurde und wie sie den Lehrling motivieren soll.
5. Unterweisungsvoraussetzung und Angaben: Hier wird der konkrete Anlass der Unterweisung anhand eines Praxisbeispiels aus der Werkstatt beschrieben.
6. Methodische Vorgehensweise: Dieses Kapitel strukturiert den zeitlichen Ablauf der Unterweisung in Vorbereitung, Erarbeitung, Kontrolle und Übung.
7. Arbeitszergliederung: Eine tabellarische Übersicht der einzelnen Arbeitsschritte, unterteilt in Was, Wie und Warum, dient als Leitfaden für die praktische Durchführung.
8. Die Bestandteile einer Glühkerze: Dieser Teil enthält eine schematische Darstellung zur Veranschaulichung der Bauteile einer Glühkerze.
9. Bewertungsbogen: Hier wird das Punktesystem für die Erfolgskontrolle und die Bewertung der erbrachten Leistungen festgelegt.
Schlüsselwörter
Unterweisungskonzept, Kfz-Mechatroniker, Glühkerze, Unterweisungsmethode, Fachgerechtes Prüfen, Multimeter, Arbeitssicherheit, Ausbildungsberuf, Lernziele, Arbeitszergliederung, Fehlerdiagnose, Dieselmotor, Kompetenzentwicklung, Messtechnik, Kaltstartverhalten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt ein detailliertes Unterweisungskonzept für Kfz-Mechatroniker-Auszubildende dar, das den Prozess des fachgerechten Prüfens einer Glühkerze vermittelt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die didaktische Planung einer Unterweisung, methodische Vorgehensweisen, Arbeitsschutzbestimmungen in Werkstätten und die fachpraktische Wissensvermittlung an Bauteilen von Dieselmotoren.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das Ziel ist, dass der Auszubildende nach der Unterweisung in der Lage ist, den elektrischen Widerstand einer Glühkerze selbstständig, sicher und fachgerecht zu messen und zu bewerten.
Welche wissenschaftliche bzw. didaktische Methode wird verwendet?
Es wird primär die „erarbeitende Unterweisungsmethode“ verwendet, um den Lehrling aktiv einzubeziehen und eigenständiges Denken zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse des Lernenden, die Festlegung von Lernzielen, die methodische Planung und eine tabellarische Arbeitszergliederung für die praktische Durchführung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Unterweisungskonzept, Kfz-Mechatroniker, Glühkerzenprüfung, Messtechnik und Arbeitssicherheit.
Warum wird als Lernort ein ruhiger Arbeitsplatz in der Werkstatt gewählt?
Ein ruhiger Ort minimiert Ablenkungen und erhöht die Aufnahmefähigkeit des Auszubildenden während der Unterweisungszeit.
Wie geht das Konzept mit möglichen Fehlern des Auszubildenden um?
Bei Fehlern wird der Auszubildende durch gezielte Fragen zur Selbstkorrektur angeleitet; bei anhaltenden Schwierigkeiten kann auf die 4-Stufen-Methode zurückgegriffen werden.
Welche Rolle spielt der Bewertungsbogen für den Lernprozess?
Der Bewertungsbogen sorgt für eine objektive und transparente Einschätzung der handwerklichen und theoretischen Leistung des Auszubildenden nach festen Kriterien.
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- Michael Siegel (Author), 2012, Das fachgerechte Prüfen einer Glühkerze (Unterweisung Kfz-Mechatroniker / -in), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/205361
