In der Arbeit geht es zunächst um die physikalischen Eigenschaften der Luft und deren Auswirkungen auf das Wetter. Das zweite Kapitel befasst sich mit dem naturwissenschaftlichen Lernen in der Grundschule (Fokus Experimentelle Erschließung der Umwelt). Die Arbeit endet mit der Durchführung einer Unterrichtsstunde in der Experimente zu den physikalischen Eigenschaften der Luft durchgeführt werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Physikalische Eigenschaften der Luft und deren Einfluss auf das Wetter
2.1 Bestandteile der Luft und Aufbau der Atmosphäre
2.2 Lufttemperatur
2.3 Luftfeuchte
2.5 Das Wetter-ein Zusammenspiel der physikalischen Eigenschaften der Luft
2.5.1 Entstehung eines Tiefdruckgebietes
2.5.2 Entstehung eines Hochdruckgebietes
3 Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule
3.1 Einordnung des naturwissenschaftlichen Lernens in die Didaktik des Sachunterrichts
3.2 Ziele des naturwissenschaftlichen Lernens
3.2.1 Vermittlung von Wissenschaftsverständnis bei Grundschulkindern
3.2.2 Konzeptwechsel: Vom Alltags- zum wissenschaftsorientierten Konzept
3.3 Inhalte des naturwissenschaftlichen Lernens
3.4 Das Experiment im Sachunterricht der Grundschule
3.4.1 Begriffsklärung
3.4.2 Ziele und Bedeutung des Experimentierens im Sachunterricht der Grundschule
4 Didaktische Umsetzungsmöglichkeiten der Thematik Luft im Sachunterricht der Grundschule
4.1 Analyse des Heimat-und Sachkundelehrplans für die Grundschule
4.2 Didaktisch-methodische Umsetzungsmöglichkeiten der Thematik Luft
4.3 Umsetzung der Thematik Luftdruck in der Arbeitsgemeinschaft Experimente
4.3.1 Rahmenbedingungen
4.3.2 Vorgehensweise in der Erarbeitung der Thematik Luftdruck
5 Fazit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie naturwissenschaftliche Phänomene, insbesondere die Thematik Luft, bereits im Grundschulalter durch entdeckendes und problemorientiertes Lernen vermittelt werden können, um ein grundlegendes Wissenschaftsverständnis zu fördern.
- Bedeutung des naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht
- Die Methode des Experimentierens als zentrale Strategie
- Konzeptwechsel von Alltagsvorstellungen zu wissenschaftlichen Konzepten
- Didaktische Analyse des Lehrplans zur Thematik Luft
- Praktische Erprobung und Auswertung in einer Arbeitsgemeinschaft
Auszug aus dem Buch
4.3.2 Vorgehensweise in der Erarbeitung der Thematik Luftdruck
Am 15.12.2012 führte ich gemeinsam mit den Kindern und zwei weiteren Studentinnen die AG zum Thema Luftdruck durch. Mein Ziel bestand für die Stunde darin, dass die Kinder anhand von geeigneten Experimenten verstehen, was der Luftdruck ist und dass er die Eigenschaft hat, sich zu verändern. Weiterhin sollten sie in diesem Zusammenhang die Merkmale von warmer und kalter Luft kennenlernen.
Als Einführung erzählte ich den Kindern frei eine Geschichte, die in die Thematik einführen sollte. Während des Erzählens saßen die Kinder aufmerksam u-förmig an einem Tisch, an dessen Stirnseite ich stand. In der Hand hielt ich während des Erzählens die Flasche mit dem unaufblasbaren Luftballon. Um ehrlich zu sein hätte ich nicht erwartet, dass die Kinder so gespannt der Geschichte lauschen würden. Ich hatte sie als recht quirlige Kinderschar kennengelernt, die immer beschäftigt werden wollte. Längeres Zuhören führte zumeist schnell zu Unruhe.
An dieser Stelle möchte ich darauf hinweisen, dass wir ganz zu Beginn der AG am 24.11.2012 den Schülern verschiedene Experimente vorführten, aber noch nicht erklärten, warum diese so abliefen. Zu diesen gehörte auch das Experiment, mit dem unaufblasbaren Luftballon. Die Kinder sollten damals neugierig gemacht werden und es sollte sich eine Spannung für die kommenden Wochen aufbauen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz naturwissenschaftlichen Lernens für Grundschulkinder und skizziert die methodische Ausrichtung der Arbeit auf das Experimentieren.
2 Physikalische Eigenschaften der Luft und deren Einfluss auf das Wetter: Dieses Kapitel liefert die notwendigen fachwissenschaftlichen Grundlagen über die Atmosphäre, Lufttemperatur, Luftfeuchte und die Entstehung von Druckgebieten.
3 Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule: Der Abschnitt diskutiert die didaktische Einordnung sowie die Ziele des naturwissenschaftlichen Lernens, wobei der Fokus auf dem Konzeptwechsel und der Bedeutung des Experiments liegt.
4 Didaktische Umsetzungsmöglichkeiten der Thematik Luft im Sachunterricht der Grundschule: Dieses Kapitel verbindet die Theorie mit der Praxis, analysiert den Lehrplan und beschreibt die Umsetzung der Thematik in einer spezifischen Arbeitsgemeinschaft.
5 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, hebt die Vorteile der Arbeit in kleinen Gruppen (AG) hervor und betont die Notwendigkeit handlungsorientierten Lernens.
Schlüsselwörter
Sachunterricht, Naturwissenschaften, Luftdruck, Experimentieren, Grundschule, Konzeptwechsel, Didaktik, Wissenschaftsverständnis, Arbeitsgemeinschaft, entdeckendes Lernen, Wetterphänomene, Handlungskompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht die didaktischen Möglichkeiten, Kindern im Grundschulalter naturwissenschaftliche Phänomene wie die Eigenschaften der Luft näherzubringen.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Zentrale Themen sind die physikalischen Grundlagen der Luft (Luftdruck, Temperatur), die Didaktik des naturwissenschaftlichen Lernens und die praktische Umsetzung in einer Arbeitsgemeinschaft.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Hauptziel ist es, Wege aufzuzeigen, wie Interesse für naturwissenschaftliche Phänomene geweckt und wie grundlegende wissenschaftliche Kompetenzen durch Experimentieren entwickelt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird eingesetzt?
Es wird eine didaktische Analyse vorgenommen, ergänzt durch die Beschreibung und Auswertung einer eigenen pädagogischen Interventionsstudie in Form einer Arbeitsgemeinschaft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Erarbeitung physikalischer Wettergrundlagen, eine didaktische Einordnung des naturwissenschaftlichen Lernens und eine Fallbeschreibung zur Vermittlung des Themas Luftdruck.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Experimentieren, Sachunterricht, Konzeptwechsel, Wissenschaftsverständnis und Handlungsorientierung.
Warum war das Experiment mit dem "unaufblasbaren Luftballon" für die Kinder so wichtig?
Es diente als motivierender Einstieg, um Neugier zu wecken und die Kinder über mehrere Wochen hinweg mit einem spannenden Problem zu konfrontieren.
Welchen Vorteil bietet eine Arbeitsgemeinschaft gegenüber dem regulären Unterricht laut der Autorin?
Die Autorin hebt hervor, dass in der AG die Gruppengröße geringer ist, was ein individuelleres Arbeiten ermöglicht, und dass man flexibler gegenüber den Interessen der Kinder agieren kann, da kein starrer Lehrplandruck besteht.
- Citation du texte
- Anne-Kathrin Rappsilber (Auteur), 2012, Experimentelle Erschließung der Umwelt (Grundschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/206822
