Die didaktische Legitimation ergibt sich aus den Richtlinien und Lehrplänen für das Fach Sport Hauptschule Sekundarstufe I des Landes NRW, die im Folgenden näher erläutert werden.
Im Inhaltsbereich 7 „Spielen in und mit Regelstrukturen – Sportspiele“ sollen Schüler und Schülerinnen geläufige Partnerspiele- und Mannschaftsspiele einschließlich ihrer Vorformen erlernen. Die Mannschaftssportart Fußball und Ihre Bedeutung werden in den Richtlinien in diesem Zusammenhang explizit erwähnt. Der schulinterne Lehrplan der Bernhard-Letterhaus-Schule sieht in der Jahrgangstufe 7 die Einführung in die Sportart Fußball vor.
Inhaltsverzeichnis
1. Das Unterrichtsvorhaben
1.1 Thema des Unterrichtsvorhabens
1.2 Einbindung der Unterrichtsstunde in das Unterrichtsvorhaben
2. Ziele des Unterrichtsvorhabens und der Unterrichtsstunde
2.1 Lernziel des Unterrichtsvorhabens
2.2 Lernziel der Unterrichtsstunde
3. Bedingungsanalyse
4. Didaktische - methodische Überlegungen
4.1 Didaktische Überlegungen
5. Verlauf des geplanten Unterrichts
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Schülern der Klasse 7b elementare Grundlagentechniken des Fußballs, insbesondere den Innenseitstoß, durch ein leistungsorientiertes Verfahren näherzubringen und die Kooperationsfähigkeit innerhalb heterogener Gruppen zu fördern.
- Vermittlung technischer Grundfertigkeiten beim Innenseitstoß.
- Förderung der gegenseitigen Beratung und Hilfe beim Lernen.
- Einsatz von Peer-Feedback zur Analyse von Bewegungsmerkmalen.
- Differenzierung zur individuellen Leistungsförderung.
- Anwendung operationaler Anweisungen für eine korrekte technische Ausführung.
Auszug aus dem Buch
4.1 Didaktische Überlegungen
Die didaktische Legitimation ergibt sich aus den Richtlinien und Lehrplänen für das Fach Sport Hauptschule Sekundarstufe I des Landes NRW, die im Folgenden näher erläutert werden.
Im Inhaltsbereich 7 „Spielen in und mit Regelstrukturen – Sportspiele“ sollen Schüler und Schülerinnen geläufige Partnerspiele- und Mannschaftsspiele einschließlich ihrer Vorformen erlernen. Die Mannschaftssportart Fußball und Ihre Bedeutung werden in den Richtlinien in diesem Zusammenhang explizit erwähnt. Der schulinterne Lehrplan der Bernhard-Letterhaus Schule sieht in der Jahrgangstufe 7 die Einführung in die Sportart Fußball vor.
Die pädagogischen Perspektive (D) „Das Leisten erfahren, verstehen und einschätzen“ steht bei einem solchen Unterrichtsvorhaben im Vordergrund. Neben der pädagogischen Perspektive (D), die in diesem Vorhaben im Mittelpunkt steht, werden die pädagogische Perspektiven (E): „Kooperieren, Wettkämpfen und sich verständigen“, und (A): „Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen erweitern“ in diesem Unterrichtsvorhaben sowie in dieser Unterrichtsstunde berücksichtigt. Alle drei Perspektiven sind auch in der gezeigten Sportstunde wieder zu finden.
Der Beginn der Stunde, in denen es insbesondere um die Ballgewöhnung (Aufwärmteil) geht, bezieht sich verstärkt auf die pädagogische Perspektive A. Im Mittelteil werden die Schüler durch operationale Anweisungen gezwungen, die wichtigsten Handlungsmerkmale des Innenseitstoßes auszuführen. Dieser Bereich ist der Perspektive (D) zuzuordnen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Das Unterrichtsvorhaben: Definiert das übergeordnete Thema der Unterrichtsreihe und ordnet die spezifische Stunde in den gesamten Lernprozess ein.
2. Ziele des Unterrichtsvorhabens und der Unterrichtsstunde: Legt die angestrebten motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Lernziele für die Schüler fest.
3. Bedingungsanalyse: Analysiert die Zusammensetzung der Lerngruppe, das Sozialverhalten sowie die Vorkenntnisse der Schüler und leitet daraus Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung ab.
4. Didaktische - methodische Überlegungen: Begründet die Wahl der Inhalte und Methoden anhand der geltenden Lehrpläne und pädagogischen Perspektiven.
5. Verlauf des geplanten Unterrichts: Detaillierte tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsphasen inklusive Sozialformen, Medien und methodischen Kommentaren.
Schlüsselwörter
Fußball, Innenseitstoß, Sportunterricht, Schulsport, Gruppenarbeit, Bewegungsmerkmale, Techniktraining, Peer-Feedback, Kooperation, motorische Fertigkeiten, Leistungsdifferenzierung, Lernziele, Unterrichtsplanung, Hauptschule, Bewegungsanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst eine schriftliche Unterrichtsplanung für einen Sportunterricht zum Thema Fußball, mit dem Schwerpunkt auf der Einführung und Verbesserung des Innenseitstoßes.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsplanung?
Zentrale Themen sind die technische Schulung des Innenseitstoßes, die Förderung der Kooperation innerhalb von Schülergruppen sowie die Anwendung von Beobachtungskriterien.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen die wesentlichen Merkmale des Innenseitstoßes erlernen, benennen und durch gezielte Übungen in einer 7. Klasse praktisch anwenden können.
Welche wissenschaftliche Methode bzw. Didaktik wird verwendet?
Es wird nach den Richtlinien und Lehrplänen für das Fach Sport in NRW unterrichtet, unter besonderer Berücksichtigung der pädagogischen Perspektiven Leisten, Kooperieren und Wahrnehmungsfähigkeit.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf operationalen Anweisungen zur Verbesserung der technischen Ausführung des Innenseitstoßes mittels Übungsformen vom Leichten zum Schweren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Innenseitstoß, Gruppenarbeit, Peer-Feedback, motorische Fertigkeiten und Unterrichtsplanung aus.
Wie wird mit der Heterogenität der Lerngruppe umgegangen?
Starke Schüler erhalten Differenzierungsaufgaben (z.B. Training mit dem schwächeren Bein), während die Gruppenarbeit so gestaltet ist, dass Leistungsstärkere schwächere Mitschüler unterstützen.
Welche Rolle spielt der Beobachtungsbogen für die Schüler?
Der Beobachtungsbogen dient als strukturelles Instrument, mit dem Schüler gegenseitig die Bewegungsmerkmale des Innenseitstoßes kontrollieren und wertvolles Feedback geben können.
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- Diplom Sportwissenschaftler, 2. Staatsexamen für das Lehramt Thomas Michalak (Author), 2011, Unterrichtsvorhaben: "Was muss ich als guter Fussballspieler können?", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/207034
