Ziel dieser Masterthesis soll sein, einen Blick darauf zu werfen für welche Anlässe, in welchen Bereichen und zu welchen Thematiken weibliche Supervisandinnen aus dem sozialen
Arbeitsfeld einen männlichen Supervisor bevorzugen. Dabei werden Auswahlkriterien, entsprechende Rahmenbedingungen, sowie die Settingwahl beleuchtet und Erkenntnisse aus dem Vorgespräch, wie auch die Erwartungen an den Supervisionsprozess und im Zusammenhang damit eine Kompetenz- und Rollenzuschreibung als auch Stereotype
hinsichtlich der Geschlechtlichkeit bzw. der Geschlechtsunterschiede hinterfragt. Des Weiteren werden die Bereiche der Kommunikation, des Konkurrenzverhaltens, der Akzeptanz und der Einflussnahme von Übertragung und Gegenübertragung, wie auch geschlechtsspezifische Arbeitsinhalte und Methoden sowie erotische Spannungen im
Supervisionsprozess begutachtet.
Mit Hilfe qualitativer Interviews wurden acht Supervisandinnen mit und ohne Leitungsfunktion sowie einem Berufseinstiegsdatum vor und nach dem seit 1999 in Kraft
getretenen Gendermainstream aus dem Bereich der sozialen Arbeit befragt. Die Ergebnisse dieser Untersuchung zeigen in erster Linie, dass männliche Supervisoren im Besonderen
bevorzugt werden, wenn es darum geht weibliche Supervisionteilnehmerinne in Fallsupervisionen dahingehend zu begleiten, eine männliche Außenansicht darzustellen. Auch
hinsichtlich der in Anspruchnahme von Coaching durch Supervisandinnen mit Leitungsfunktion zeigt sich, dass diese zumindest auch die Begleitung eines männlichen Coaches in Anspruch nehmen und sich die dem männlichen Supervisor zugeschriebene Arbeitsweise wie beispielsweise eine entsprechende Zielorientiertheit, so wie Klarheit und Distanz im Supervisionsprozess zu Eigen machen. Ansonsten gilt es aus ganz persönlichen und individuellen Gründen heraus einen männlichen Supervisor für das Supervisionssetting zu engagieren.
Inhaltsverzeichnis
I. Supervision
1. Supervision allgemein
1.1. Definition von Supervision
1.1.1. Historischer Hintergrund
1.1.2. Österreichische Vereinigung für Supervision
1.2. Warum Supervision, oder was Supervision leisten kann und was nicht
1.2.1. Annäherung an eine gelungene Supervision
1.3. Formen und Settings von Supervision
1.3.1. Einzelsupervision
1.3.2. Gruppensupervision
1.3.3. Teamsupervision
1.3.4. Fallsupervision
1.3.5. Coaching
1.3.6. Ausbildungssupervision
1.3.7. Organisationsentwicklung und andere Formen
1.4. Psychotherapie, Psychoanalytik und Supervision
1.5. Der Auswahlprozess: Welcher Supervisor darf es sein?
1.5.1. Erwartungen an Supervisoren und Supervisorinnen
1.5.2. Ein Blick auf den männlichen Supervisor
1.5.3. Männliche Supervisoren bevorzugt
1.5.4. Frauen in der Rolle der Supervisorin
1.6. Übertragung und Gegenübertragung in der Supervision
1.7. Welche Rolle spielt Erotik in der Supervision?
1.8. Machtverhältnisse in der Supervision
II. Was Mann und Frau betrifft
2. Mann-Sein und / oder Frau-Sein
2.1. Biologisches Geschlecht
2.2. Soziales Geschlecht
2.3. Die Geschichte der Geschlechter
2.4. Vom Jungen zum Mann und vom Mädchen zur Frau
2.5. Geschlechterrollen und Stereotype
2.5.1. Zur Frau
2.5.2. Ein Bild von einem Mann
2.6. Männer und Frauen im Supervisionsprozess
2.6.1. Frauenthemen in der Supervision
2.7. Kommunikation zwischen Männer und Frauen
2.8. Was ist Gender?
2.8.1. Genderkompetenz in der Supervision
2.8.2. Grundgedanken für gendersensible Supervisoren
III. Das Feld der Sozialen Arbeit
3. Die Soziale Arbeit
3.1. Männer und Frauen in der Sozialen Arbeit
3.1.1. Statistiken in Bezug auf Männer und Frauen im sozialen Arbeitsfeld
3.2. Supervision im sozialen Arbeitsbereich
IV. Empirischer Teil
4. Untersuchungsdesign
4.1. Erhebungsinstrument
4.2. Erfassung der Daten und Auswertungsmethode
4.3. Auswahl der Stichproben
4.4. Fallvariable:
5. Darstellung der Ergebnisse
5.1. Zur Person
5.1.1. Profile der Interviewpartnerinnen
5.2. Zum Kontext der sozialen Arbeit
5.2.1. Beweggründe
5.2.2. Erwartungshaltungen an den sozialen Arbeitsbereich
5.2.3. Zielsetzungen in der sozialen Arbeit
5.3. Supervisionsrelevante Themen
5.3.1. Settingwahl
5.3.2. Themen auf Team- und Gruppenebene
5.3.3. Persönliche Themen
5.3.4. Supervisionsthemen für Frauen mit Leitungsfunktion
5.3.5. Arbeit an Fällen
5.3.6. Bereichsübergreifende Gruppen- bzw. Großgruppenveranstaltungen
5.4. Der Auswahlprozess
5.4.1. Übertragung und Gegenübertragung
5.4.2. Sympathie
5.4.3. Man kennt den Supervisor / die Supervisorin schon
5.4.4. Berufspraxis und Berufserfahrung
5.4.5. Optische Einflüsse bei der Auswahl
5.4.6. Listungen
5.4.7. Grundprofession Herkunftsberuf
5.4.8. Finanzelle Aspekte
5.4.9. Intuitive Auswahl
5.4.10. Abwechslung
5.5. Eine gelungene Supervision
5.5.1. Rahmenbedingungen
5.5.2. Die Vertrauensbasis
5.5.3. Die Offenheit
5.5.4. Von Freiwilligkeit und Bereitschaft
5.5.5. Wertschätzend gegenüber Personen und Meinungen
5.5.6. Häufigkeit der Supervision
5.5.7. Der Wohlfühlfaktor
5.5.8. Räumlichkeiten und Umgebung
5.5.9. Informationsweitergabe und Schweigepflicht
5.5.10. Ein Wissen über Supervision
5.5.11. Eine Begleitung über längeren Zeitraum
5.5.12. Sich Zeit nehmen
5.6. Erwünschte Ergebnisse
5.6.1. Anderer Blickwinkel, Perspektiven und Außenansichten
5.6.2. Abschluss von Thematiken und Konflikten
5.6.3. Ein Anspruch der Gefühlsebene
5.6.4. Neue Ansätze erkennen
5.6.5. Ballast ablegen
5.6.6. Ergebnis-, Lösungs- und Zielorientiert
5.6.7. Eine gewisse Nachhaltigkeit
5.6.8. Fachlichkeit und Kompetenz erwerben
5.6.9. Eigeninitiative der Supervisandin
5.7. Der „perfekte“ Prozessbegleiter bzw. die „perfekte“ Prozessbegleiterin
5.7.1. Qualifikation und Kompetenzen einer Prozess begleitenden Person
5.7.2. Der Supervisor bzw. die Supervisorin als neutrale Person
5.7.3. Es muss „passen“
5.7.4. Empathie
5.7.5. Vornehme Zurückhaltung
5.7.6. Engagement
5.7.7. Distanz
5.7.8. Kommunikation
5.7.9. Man soll objektiv sein
5.8. Dem Geschlecht nach
5.8.1. Akzeptanz
5.8.2. Methodenwahl, Vielfalt und Arbeitsinhalte
5.8.3. Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Arbeitsweise
5.8.4. Konkurrenzverhalten
5.8.5. Erotische Komponente im Prozess
5.8.6. Machtverhältnisse
5.9. Warum ein Mann als Prozessbegleiter?
5.9.1. Die Kompetenz des männlichen Supervisors
5.9.2. Der männliche Supervisor als Gegenpol
5.9.3. Anderwärtige Vorzüge
5.9.4. Vorzüge von männlichen Eigenschaften
6. Zusammenfassung, Interpretation und Diskussion der Ergebnisse
7. Relevanz
8. Ausblick und Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht qualitativ die Fragestellung, unter welchen Umständen und aus welchen Gründen weibliche Supervisandinnen im sozialen Arbeitsbereich männliche Supervisoren bevorzugen. Ziel ist es, ein tieferes Verständnis für die Wahlkriterien, geschlechtsspezifische Erwartungshaltungen sowie die Dynamiken im Supervisionsprozess zu gewinnen.
- Wahlkriterien und Auswahlprozesse bei der Suche nach einem Supervisor.
- Einfluss von Geschlechterrollen, Stereotypen und Sozialisation auf die Supervision.
- Unterschiedliche Erwartungshaltungen von Frauen an männliche vs. weibliche Supervisoren.
- Bedeutung von Kommunikation, Machtverhältnissen und erotischen Spannungen im Setting.
- Fachliche Kompetenz und Arbeitsstile im Vergleich zwischen männlichen und weiblichen Prozessbegleitern.
Auszug aus dem Buch
1.5.3. Männliche Supervisoren bevorzugt
Der Fokus soll hier auf den männlichen Supervisor gelegt werden, es sollen geschlechtsspezifische Ressourcen und Qualitäten herausgearbeitet und mögliche Unterschiede aufgezeigt werden. Ebenso sollen die Gründe, warum sich im Speziellen Frauen aus dem sozialen Arbeitsbereich für einen männlichen Supervisor entscheiden hinterfragt und Themen, die in diesem Prozess als relevant gelten bzw. welche es darin zu begleiten gilt, beleuchtet werden.
Dazu ist grundsätzlich zu sagen, dass die Geschlechterdifferenz in der Beratung kein Nachteil darstellt, sondern auch entsprechend nutzbar gemacht werden kann (vgl. Koch, 2004, S. 188). Ein Beispiel dafür wäre, dass Empathie, Identifikation und emotionales Nachvollziehen Können zwischen Mann und Frau in der Therapie eher geringer ausfallen als in gleichgeschlechtlichen Konstellationen. Dies birgt für die Klientin die Chance bzw. könnte den Vorteil beinhalten, dass sich der männliche Supervisor nicht so tief wie beispielsweise eine weibliche Supervisorin - da Frauen ja oft gleich fühlen - auf die Problematik einlässt. Der Supervisor kann somit eine Distanz wahren und die Autonomie der Klientin fördern, wobei zu starkes Mitfühlen der weiblichen Supervisorin ihrer Geschlechtsgenossin gegenüber, die Opferrolle der Klientin verstärken kann. Andererseits stellt sich - da alle Praktiken und Erfahrungen geschlechtsspezifisch sind - die Frage, inwieweit ein männlicher Supervisor die Schwierigkeiten einer Frau nachvollziehen und er somit hilfreich tätig sein kann. Ein anderer Aspekt in Hinsicht auf das Nutzbarmachen der Geschlechtsdifferenz wäre jener, dass Supervisoren wie auch Supervisorinnen Assoziationen der Klientel auf sich ziehen und eine Repräsentanten-Rolle hinsichtlich einer gegengeschlechtlichen Person übernehmen. Beispielsweise kann sich eine Klientin motiviert fühlen, sich dem Berater anzuvertrauen weil es ihr an einem männlichen Partner für ähnliche Ansprache fehlt. Hierbei kann der Supervisor - wie im Kapitel 1.8. Welche Rolle spielt Erotik in der Supervision - auch als Adressant erotischer Sehnsüchte herangezogen werden (vgl. Koch, 2004, S. 186f).
Zusammenfassung der Kapitel
I. Supervision: Dieses Kapitel erläutert die Grundlagen der Supervision, ihre historischen Hintergründe, verschiedene Settings und die Rolle von Übertragung sowie Machtverhältnissen in diesem Kontext.
II. Was Mann und Frau betrifft: Dieser Abschnitt thematisiert biologische und soziale Konstrukte von Geschlecht, die Auswirkungen von Geschlechterrollen und Stereotypen sowie die Relevanz der Gender-Thematik für die heutige Beratungsarbeit.
III. Das Feld der Sozialen Arbeit: Hier wird der soziale Arbeitsbereich als Arbeitsfeld definiert, die Verteilung von Männern und Frauen darin betrachtet und die spezifische Bedeutung von Supervision in diesem Berufssektor hervorgehoben.
IV. Empirischer Teil: Der empirische Abschnitt beschreibt das Forschungsdesign der qualitativen Untersuchung mittels problemzentrierter Interviews mit acht Supervisandinnen und liefert die detaillierte Darstellung sowie Diskussion der Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Supervision, Sozialer Arbeitsbereich, Männlicher Supervisor, Weibliche Supervisandinnen, Gender, Geschlechterrollen, Rollenerwartungen, Coaching, Fallsupervision, Auswahlprozess, Sympathie, Übertragung, Machtverhältnisse, Professionelle Begleitung, Qualitative Forschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Masterthesis befasst sich mit der Frage, ob und warum weibliche Supervisandinnen, die im sozialen Bereich tätig sind, bei der Wahl ihrer Prozessbegleitung bevorzugt einen männlichen Supervisor in Anspruch nehmen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit beleuchtet die Supervisionslandschaft, geschlechtsspezifische Sozialisationsaspekte, die Bedeutung von Gender im professionellen Kontext sowie die spezifischen Rahmenbedingungen im Feld der Sozialen Arbeit.
Was ist das primäre Ziel der Studie?
Das Ziel ist es, die Beweggründe und Erwartungshaltungen weiblicher Supervisandinnen zu analysieren, um besser zu verstehen, welche fachlichen oder persönlichen Faktoren die Entscheidung für das Geschlecht des Supervisors beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Autor verwendet einen qualitativen Forschungsansatz. Es wurden problemzentrierte Interviews mit acht weiblichen Personen aus dem sozialen Arbeitsbereich geführt und mittels Inhaltsanalyse ausgewertet.
Welche Aspekte werden im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Grundlagen zu Supervision und Coaching, das Konzept des Mann- und Frau-Seins, die Besonderheiten der Sozialen Arbeit sowie die Ergebnisse der empirischen Erhebung, insbesondere Auswahlkriterien und Setting-Varianten, ausführlich dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich durch Begriffe wie Supervision, Gender-Aspekte, Rollenerwartungen, männliche/weibliche Prozessbegleitung, soziale Arbeit und Auswahlkriterien charakterisieren.
Welche Rolle spielt die „Sandwich-Position“ bei Supervisandinnen mit Leitungsfunktion?
Leiterinnen beschreiben die „Sandwich-Position“ als eine zentrale Herausforderung, da sie sich zwischen den Anforderungen der Geschäftsführung und den Bedürfnissen ihrer Mitarbeiter befinden und Supervision als Reflexionsraum für diese Rolle nutzen.
Warum wird im Rahmen von Fallsupervisionen häufig ein männlicher Supervisor bevorzugt?
Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die männliche Außenperspektive und ein als zielorientiert wahrgenommener Arbeitsstil insbesondere bei der Arbeit an Fällen mit männlichem Klientel als bereichernd und methodisch hilfreich erlebt werden.
- Arbeit zitieren
- Rene Hofer (Autor:in), 2012, Männer als "bessere" Supervisoren? Wann und warum bevorzugen Supervisandinnen aus dem sozialen Arbeitsbereich männliche Supervisoren?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/207795
